敌意归因偏见定义
敌意的归因偏见(HAB)是解释他人的行为的趋势,横跨威胁,侵略性或两者。展示HAB的人认为其他人的暧昧行为是敌对的,通常是针对他们的敌意,而那些没有展示HAB的人将以无利可图的非威胁方式解释行为。此外,让HAB的人经常以侵略的方式对其他人的行为作出反应,因为他们认为这是个人威胁。当他们积极响应时,通常被认为是不恰当的,因为其他人的原始行为并非旨在激进。例如,想象一下,何塞意外地将他的购物车撞到了勃尔莎的购物车,繁忙的杂货店。然后Melissa错误地假设何塞积极地撞到了她的购物车以在过道中领先地位。如果梅丽莎然后故意击中何塞的购物车,她以一种不合适的情况,她的反应是不合适的。
一个重要的一点是,表现出HAB的个人经常使其他个人行为的意图对自己或其他人或其他人来说,错误地认为该人意味着造成伤害履行行动。对另一个意图的这种偏见的判断表示了对事件的正常认知处理中的破坏。Nicki Crick和Kenneth Dodge开发了社交信息处理模型,它描述了人们在社交互动中处理信息时经历的步骤。Crick和Dodge还进行了几项研究,已经确定了侵略性儿童如何显示出的信息处理模式,而不是非交易的儿童。一旦开发了这些认知模式,它们就被认为是通过成年期相对稳定的。
敌意归因偏见和社会信息处理
根据社会信息处理模型和其他认知理论,儿童流程和通过顺序步骤对社会环境的信息进行行事,包括(a)吸收社会刺激(社会提示的编码),(b)对刺激的意义分配意义(解释),(c)目标的确定,(d)访问可能的响应,(e)选择的响应,(f)行为行为的表现。通过这些步骤的进展通常会迅速发生。
已发现侵略性的儿童在大多数阶段都会经历中断,特别是在编码,解释和响应生成阶段。他们倾向于将注意力集中在威胁社会线索(例如与他们交谈的人的潜在愤怒的面部表情),以敌对的方式解释信息,并产生积极的反应。一种重要的理论概念,影响人们如何编码,解释和利用信息是模式。
敌意归因偏见和侵略性模式
处理社会信息是认知的;因此,人类使用了关于人,事件和对象的模式 - 精神框架对人,事件和对象来迅速了解刺激。当模式中可用的内存和与该模式相关的信息有关时,模式将自动激活(带来介绍)。架构直接人们对特定信息的注意力,并指导他们对它的解释,即使它们可以通过利用该模式填补缺失的作品。模式也可以像一个过滤器一样;人们倾向于注意与模式一致的信息,并忽略不一致的信息。
在对各种事件和概念的图式中,表现出HAB的人似乎比没有攻击性的人拥有更详细、更复杂的攻击性信息。例如,与非攻击性的人相比,攻击性的人对酒吧的图式可能包括他们是人们打架的地方,这可能会导致他们在酒吧里感知到更多的威胁,并采取攻击性行为。
因为他们有许多敌意的敌意记忆,所以展示厄马的人也可能更容易地介绍并将敌意相关的模式应用于社交场合。符合模式函数的方式,具有敌对相关的模式的人最初会参加更加敌对的社会线索,并且未能注意非更强的线索。该架构也将用于解释模糊的提示。为了说明,有一个带有rels的敌意模式的人将进入一个杠杆,易于访问该架构。一旦模式被激活,该人将倾向于注意到以潜在的敌对方式行事的个人,比不健康提示更加关注敌对,并将暧昧的行为(如人群中的肘部戳)解释为敌对。
模式经常具有自我确认的效果。当模糊的社会信息被误解时,克里克和躲闪定义了反应性侵略,因为滥用而不是威胁,而且该人往往会积极回应它,经常捍卫他或她自己或报复对抗感知挑衅。因此,反应性侵略纳入了卫生部过程,因为展示了一个疾病的个体产生对另一个行为的积极反应并积极响应。反过来,这种反应又被其他人视为侵略性,并且可能导致敌对反应。最终,患有HAB的人经历了对原始的确认,但扭曲,信仰和敌对的模式得到了加强。
发展侵略性模式
通过对人际交际冲突的积极反应反复接触和经验,敌对模式。预计侵略性的儿童或经常在日常生活中经历敌对的情况,预计有关众所周知和无障碍的敌意相关的模式。这样的孩子可能包括那些暴露于社区和/或婚姻暴力,观看暴力电视和打击暴力视频游戏的人。研究表明,经常体验暴力情况的儿童,即使是谁发挥暴力视频游戏,展示了HAB。也发现具有侵略性人物和体验身体疼痛的成年人来认为含糊不清的敌对信息,比没有经历痛苦的侵略性和非收力的人更具侵略性。因此,某些暴力或不舒服的情况可能会诱导厄,特别是在具有侵略性的人。
敌意的归因偏见意义
对冲突决议的暴露和积极经验的减少应减少这种偏见处理导致的HAB和侵略性的反应。因此,减少侵略性儿童对暴力媒体的进入和目睹加强或积极成果的侵略应减少敌对事件模式的可达性,或者至少减少对其行动的可能性。有助于人们在冲突期间控制愤怒和思考非收场解决方案的干预措施有效地减少了显示反应性侵略的儿童的积极反应。
参考:
- 安德森,K。B.,Anderson,C. A.,迪尔,K。,&Deuser,W. E.(1988)。特质敌对,痛苦和侵略性思想之间的互动关系。侵略性行为,24,161-171。
- Crick,N. R.,&Dodge,K。A.(1996)。具有反应性和积极性侵略的社会信息处理机制。儿童发展,67,993-1002。