专业心理学教育和培训的重要组成部分,是个人获得心理学博士学位和许可证的形成性经验之一。一般认为Capstone年的博士培训年份,它为学生提供了扩大和整合他们的临床经验的机会,接触不同的患者人口,并在心理学内外体验各种观点。
此条目开始于提供捕食实习经验的历史背景。主导关于实习培训的当前思考的关键问题和趋势,特别关注供需不平衡,财务考虑,重点,申请流程和应用程序匹配。还提供了学生视角于实习经验。
历史
美国心理协会(APA)于1949年在博尔德会议上揭开了实习培训。会议参与者要求申请心理学博士学位需要1年的全职实习经验。通过APA的掠夺者实习计划的认证于1956年开始,到2006年底有455个APA认可的计划。加拿大心理协会于1984年开始认证计划。虽然该专业的认证制度已被修改,但该职业不断支持。但是,已经存在关于认证过程的价值和结构的各种观点。
1968年,心理学实习中心(APIC)的协会形成为投资培训挖掘实习生的心理学家的非正式干部。1992年,该组织扩大了其使命包括博士后培训,并改名为心理学博士后和实习中心(广告)的协会。致力于加强专业心理学实习和博士后培训的应用,为优质培训计划建立了最小的标准,为实习计划提供匹配申请人的选择政策和程序,发布计划目录,促进安置无与伦比的申请人,协助与实习和博士后培训相关的问题的非正式和正式解决,代表了北美水平实习和博士后机构的观点,并在国家和跨国心理学会议中担任领导作用。一项此类会议是在佛罗里达州盖斯维尔盖恩斯维尔(Gainesville)的全国实习培训大会,于1987年,唯一一个专门用于实习培训的国家会议。代表制定了关于实习培训的政策声明,并划定了实习经验的核心要求。
从1972-1973年培训年到1997-1998年,APPIC协调了“统一通知”制度,根据一套具体的规则,通过这个程序,实习生录用和职位被接受。鉴于这一制度存在许多问题,实习配对计划于一九九九年展开一项以电脑为基础的实习配对计划,以便安排申请人担任空缺职位。
心理学通常强调了1年,全职实习,虽然许多学生的家庭,财务或其他义务在完成全日制培训计划方面都很难。虽然2006-2007 Appic目录仅列出了15个2年,但半场资助的实习职位(0.5%),5%的申请人,他们回复了2005年的Appic调查,报告说,他们更倾向于进行半级实习经验。2005年,全国会议确定了半日度实习培训,实施此类培训的障碍以及克服这些障碍的潜在解决方案的益处。正在建立一个引人注目的案例,用于开发和颁布系统和连贯的半级实习计划设计和结构。有许多优秀的模型模型和努力,以确保这些程序的质量。
供需
在1990年代初期至中期,人们开始关注申请人(供应)数目与可提供的实习职位数目(需求)之间可能出现的不平衡。这导致了1997年APPIC-APA主办的“供求:职业心理学的培训和就业机会”会议。在过去的几年中,这种不平衡变得更加明显,共有3210名申请者竞争2779个职位。这些数字没有考虑那些因为被所有申请网站拒绝而退出配对的申请人,或者一些学生和项目在配对完成后制定了新的有资金或无资金的职位。从2001年到2005年,注册申请人数增加了275人,而空缺职位的数量只增加了16个,这表明这种不断增长的不平衡反映了学生数量的增加,而不是职位数量的减少。
随着供给需求不平衡的不平衡继续增加,申请人可能会感到越来越大的压力,以获得比在放置本身的质量上的放置。同样,博士学位可能会遇到压力,以降低实习标准,以确保他们的学生毕业。这些现象可能导致新的和现有的实习计划的激励措施,以寻求认证或广告成员资格,因为这些计划可以在不符合国家标准的情况下轻松填补其职位。它对学生提供了更大的压力,以完成更多实际时间以保持竞争力,可能会干扰他们完成其他学术和研究要求的能力。此外,接受非公认或非广告成员实习的学生冒着与未来许可或就业有关的困难的风险。
财务考虑因素
需要考虑与实习培训有关的财务问题,以考虑学生和方案。首先,鉴于供需不平衡,学生们呼吁在越来越多的网站上申请和面试,这与时间和金钱的重大成本有关。对于2006年的广告匹配,申请人报告了整个过程平均支出1,508美元。其次,实习申请人是未付的;在2006 - 2007年的应用程序目录中列出的职位,均值的实习工资为21,600美元,适用于所有可认可的项目22,700美元。尽管越来越多的方案,越来越多的方案将其津贴增加至23,660美元,但与公平劳动标准法案的标准一致。第三,联邦资金有限,以支持实习培训,只有最近有毕业生的心理学教育资金可获得。第四,考虑到培训学生所需的时间和资源以及大多数机构不允许进行实习生服务的法案保险公司的事实,有问题。
强调领域
在2006-2007应用目录中列出的621个会员计划中,实习培训发生在退伍军人事务医疗中心,医学院,大学咨询中心,国家医院,社区心理健康中心,儿童和青少年精神病或儿科设施,私人一般和精神病学医院,军事和惩教设施,心理学部门,私人门诊诊所和学区。一些程序包括将多个设置的协作融入联盟模型,其他方案涉及毕业程序与实习设施之间的隶属关系。
遗址在根据年龄,住院与门诊,个人和文化多样性考虑,地理位置和患者的收入提供的群体方面变化。它们在治疗方式中也有所不同,强调:治疗(个人,夫妻,家庭,集团),社区干预,咨询和联络,危机干预,简短,长期治疗,以及认知康复。此外,它们提供了可变性,因为它们提供监督培训的程度,尽管在该领域的认可日益越来越多的情况下,监督是核心竞争力,越来越多的网站提供了广泛的培训。关于专业领域的多样性明显。特别强调的领域,已经得到了相当大的关注,包括儿童和老年人,跨越生命跨越的人的医疗保健,临床神经心理学,咨询和与严重和持续的精神疾病的个人合作。实习还会培训心理学家,在包括托管保健的环境中工作;市场驱动的练习;初级卫生保健;和公共卫生,包括预防,公共政策和社区行动。许多方案突出了多样性教学,例如妇女的问题,宗教和灵性,以及多元文化主义。 A growing number of programs emphasize training in empirically supported treatments and research.
最近,有人认为,实习计划的结构对该领域的新兴趋势和实践机遇不够响应,但相当侧重于培训传统临床提供者作用的个人。这可能有助于临床从业者提供过度供过于求,缺乏适当的实习生准备,以争夺新的心理实践领域的工作。
尽管APA在过去十年中努力要求实习计划定义和清晰的培训模式,但培训计划的特征可能会更好地描述和强调的强调领域而不是由铰接培训模型。同样,学生博士课程模式与学生实习选择的模型之间似乎是一种差的关系。显然,在该地区需要更多的工作。由于当前的培训模型不会捕获培训地点的差异,因此需要新的范式来更好地捕获跨培训方法的相似性和差异。
申请流程
近年来,实习申请流程发生了多次变化。首先,APPIC目录现在已经上线,这使得学生可以更有效地搜索适合他们培训兴趣的网站。第二,现在大多数网站接受标准化的申请,即APPIC心理学实习申请(AAPI),而不是每个实习网站都要求自己独特的申请。在撰写本文时,AAPI包括背景和教育信息、监督实习经验文件、考试管理和报告写作经验、专业行为和论文问题。五道问答题要求申请者提供一份自传陈述,以及关于理论方向、经历和在不同人群中接受的培训、研究兴趣和经历,以及自身与特定地点的契合程度等信息。第三,由于越来越多的人担心推荐信的膨胀,这类推荐信没有注意到申请人的局限和成长领域,因此提出了更平衡和有用的推荐信的建议。加拿大的项目已经为统一的推荐信制定了指导方针,其中包括推荐人如何了解申请人、学生目前的专业和个人能力、个人成长和发展的领域,以及简要的推荐信。
虽然需求在网站上各不相同,但典型的实习申请包由求职信,AAPI,验证从研究生计划,毕业生抄本副本以及三个推荐信中的核实。某些网站需要工作样本(例如,测试报告)。手册和文章指导学生在准备强大的应用程序方面,研究结果揭示了与积极和负面匹配结果相关的因素。申请人最有可能在网站察觉到申请人的目标和临床经验和网站的机会之间的良好契合时符合网站,当学生有令人印象深刻的推荐信,当该人员采访时很好。相反,当申请人不太可能成功地与网站成功匹配,当他们没有完成他们的全面和论文的建议国防,没有收入的博士计划,并没有被视为合适的良好。
APPIC匹配
1999年,申诉对学生被置于实习职位的过程中急剧变化。由于与以前的基于电话的制作提供的系统相关的Myriad问题,Appic实现了一种基于计算机的匹配程序,类似于医学和其他职业使用的基于计算机的匹配程序。该比赛为参与者提供了许多好处:减轻压力,减少了违反的应用政策,更好的结果,消除栅格,以及对夫妻的改善的经验。AppiC匹配由国家匹配服务,纳入(NMS),以多伦多为基础的公司,专门从事匹配计划的管理。匹配过程由一组称为“广播匹配策略”的规则管理,该规则旨在确保过程的平稳运行,并减少申请人的压力和压力。
申请人通常通过识别他们感兴趣的实习计划,在夏季或秋季开始选择过程,通常在在线应用程序目录的帮助下。申请截止日期通常在11月1日至12月1日之间,在12月和1月期间发生了采访。有些计划提供电话采访,而其他计划则更喜欢申请人在现场采访,通常以自己的费用。
在完成面试后,每个申请人和计划通过预定的截止日期(目前在2月初)向NMS提交“排名订单名单”(ROL)。申请人的rol由他或她对他或她更喜欢它们的命令感兴趣的计划列表。同样,程序的ROL由排名的申请人列表组成。申请人和方案都受到强烈鼓励根据他们的真实偏好进行排名,而不考虑其他因素(例如,别人如何将其排名,计划的竞争力),因为这最大化了他们获得最佳匹配的机会。特殊的排名程序可用于夫妻,因此他们可以尝试地理上协调他们的展示位置。
比赛结果分两步提供,现时于二月底的一个星期五和下一个星期一举行。比赛结果被认为对各方都有约束力。周五,申请者被告知他们是否匹配,但他们没有被告知他们匹配的具体项目。课程当天不提供任何成绩。在接下来的周一,申请者了解到他们匹配的网站。项目会收到一份与之匹配的学生名单。这三天的延迟让没有匹配的申请人有机会重新组合并准备参加“APPIC清算所”,这是一个方便将没有匹配的申请人安置在Match未填补的职位上的过程。
学生视角
有人注意到决定申请人是否适用于特定网站的因素。学生们似乎根据勇敢的契合感适合网站;对个人兴趣和计划的优势良好的感知;计划的声望或声誉;教育的金额,质量和内容在监督和教学活动方面;群体的广度;特别强调的领域;和地理位置。他们还被绘制到他们认为社区感,尊重客户和同事的措施,以及支持真实的互动。有兴趣追求学术职业的个人经常考虑网站的研究机会。 Applicants tend not to apply to sites if they perceive they have a limited fit with the program or location or if there are financial or partner concerns associated with the program. Thus, professional, personal, and practical considerations influence decision making.
在实习的一年里,实习生巩固了他们的职业认同感,完善了他们的能力,进入了职业生涯的下一个阶段。实习生的培训年经历了个人和职业的转变、“过渡”和关键事件,他们以浓缩的方式努力应对埃里克森的每一个社会心理挑战。在这一年中,他们会遇到发展压力,包括适应新的培训和临床环境、与主管和同事建立信任关系、质疑自己作为心理学家的能力、冒着风险在广泛的人群中获得新的能力、从事自我评估、和职业规划。他们参与无数的自我照顾活动来帮助他们管理这些压力源,包括寻求家人和朋友的支持,积极解决问题,参与愉快的活动和幽默。
未来发展方向
展望未来,该职业可能需要解决一些关键问题。首先是供给需求不平衡的增加威胁着职业心理学家的能力,有效地培养了培训博士学位的学生,每年对数百名学生造成严重拖延和艰辛。虽然已经提出了无数的策略来纠正供给需求不平衡,但系统或协调一致的国家努力可能有助于改善这种不断增长的危机。
此外,该职业可能会受益于增加2年,半初期实习经验的机会,加强联邦和州水平的宣传努力,以增加心理学实习计划的财政支持(如最近成立的毕业心理学教育计划),并确保实习计划适当为学生提供专业心理学的新的和新兴练习机会。
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