Public Law 94-142 (P.L. 94-142), the Education for All Handicapped Children Act, is the only piece of federal legislation widely known among psychologists and their students by its numerical designation, perhaps because its impact on the nation’s educational practices and on the profession has been so profound. Prior to the passage of this law, which took effect in the 1976–1977 academic year, school systems were legally free to turn away students whose disabilities they were poorly equipped to handle, causing the availability of special education services to vary widely. Furthermore, without a standard approach to the provision of those services, the quality and the appropriateness of the resulting education varied widely as well.
P.L.94-142首先规定通过授权向所有学龄儿童提供适当的特殊教育服务,并通过提供联邦基金来帮助满足该目标的适当特殊教育服务。法律还包括精神迟滞和学习障碍的第一个联邦法律定义。许多标准措施在残疾儿童的心理评估中,直接从本法的规定,特别是其规定,以确保每个孩子收到适合该特定儿童的教育。法律要求每个残疾人学生都基于多学科团队(心理学家,教育专业人士和儿童父母等)的全面评估,获得个人教育计划(IEP)。IEP描述了短期和长期目标,以及明确的计划实现它们。它还规定了将如何评估这些目标的进步。在IEP可能实施之前需要儿童父母的批准。法律还包括一个适当的程序条款,保证了公正的听证会,以解决父母和学校系统之间可能出现的任何配置。
法律要求孩子必须放置在最少的限制性环境中。这是导致深思熟虑的儿童普遍存在的主流化的条款,允许他们成为与无障碍儿童互动的最大机会。只有在常规教室中的残疾水平使孩子的教育目标取得不可能时,现在才允许单独的学校教育。
1986年,P.L.99-457修正了P.L.94-142通过包括原始法律还应适用于学龄前儿童的规定。三到五岁的儿童现在也有权获得免费和适当的公共教育。作为激励,法律还向联邦资金提供给为残疾婴儿和幼儿及其家人提供教育服务的国家。1997年修订了法律,被称为残疾人教育法案(IDEA)的个人(想法),收获了早期法律的规定,并扩大了为大学教育学习残疾的学生提供特殊住宿。
P.L.94-142及其后代改变了美国教育景观,如此简要一次,这对当今的学生来说是非常困难的,以掌握习惯的不同事情。媒体经常让我们提醒我们的种族隔离日丑陋的日子,但人们似乎被遗忘了作为一个国家,有一个有人受伤的孩子可以被公立学校拒绝教育 - 一个明确的迹象,有多少进展已经做了。
参考:
- 萨尔维亚,J。和ysseldyke,J.特别和补救教育评估。第四届。波士顿:1988年的Houghton MIF FL。