列夫·维果茨基是一位俄国心理学家,他在布尔什维克革命后开始了他的职业生涯。和当时所有成功的苏联学者一样,他是一个坚定的马克思主义者,他的儿童发展理论为政治和社会对科学进步的影响提供了一个极好的例子。在西欧和美国,皮亚杰(Jean Piaget)长期以来是儿童发展的主要观点,他的理论强调儿童自身的独立行为对其环境的作用。20世纪70年代末,维果茨基首次在美国心理学家中成名,很大程度上是因为他的研究方法被视为皮亚杰的替代品。他的研究方法强调儿童与他人之间的互动是认知发展的源泉。
由于维果茨基的目标是创造一种与马克思主义强调集体行动高于个人主义相一致的心理,他不可避免地产生了一个与皮亚杰截然不同的理论。例如,马克思在《共产党宣言》中指出,语言的发展使人与人之间的合作成为可能,从而使文明的发展成为可能。在他的两个最著名的作品,思考和言论和思想在社会中,维果斯基提出的基本理论方法,在语言的发展先于大多数高级心理功能的发展,以及成人和儿童之间的互动的作用是强调所起的作用远远超过个人的孩子。
维果茨基认为,所有的认知功能都源于社会互动,并最终随着孩子能力的提高而内化。这包括语言,它一开始是作为与他人交流的一种手段,后来演变成维戈茨基所说的私人言语(皮亚杰对这一事物的术语是自我中心言语),很容易在幼儿玩耍时自言自语中看到。皮亚杰认为私人演讲最终会随着孩子们的成长而停止,而维果茨基却认为私人演讲永远不会消失——它只是在地下悄悄进行,而不是大声地说出来。通过这一机制,孩子从需要外部指令到通过内部指令进行自我调节。正如心理学史上经常发生的那样,这两位理论家同意这种现象的存在,但不同意其功能。
维果茨基对美国心理学家最大的影响来自于最近发展区(ZPD)的概念。维果茨基认为,我们测试学生的方法关注的是他们已经知道的东西,而不是他们的学习能力,这种方法现在被教育心理学家称为静态测试,应该被一种更动态的方法取代,在这个实验中,我们会衡量孩子们在得到支持性帮助时能多做多少事情。孩子们自己能做的事情和他们在帮助下能完成的事情之间的差距就是ZPD,维果茨基相信测量它会产生比目前使用的静态测试更有用的信息。这些观点在维果茨基去世70年后的今天,在美国的教育心理学家中变得非常流行,部分原因是它被视为对皮亚杰的彻底背离,但这并不完全正确(因为就像大多数二分法一样,他们实际上在很多方面是一致的),作为对儿童发展过程中实际发生的更现实的描述。
维果茨基的作品直到1958年才为西方所知,主要是因为美苏之间的冷战,直到几十年后才真正流行起来。然而,维果茨基的许多追随者今天没有意识到的是,他的作品在苏联国内也基本上不为人知,讽刺的是,他的马克思主义心理学对斯大林来说太过于西欧化,他的作品被压制了很多年。
引用:
- 维果斯基,《社会中的心智》。剑桥,MA:哈佛大学出版社,1930;
- l。s。维果斯基的《思考与言语》。麻省理工学院出版社,1934。1962年美国出版。