珍妮特E. Helms,出生于密苏里州堪萨斯城,是一家位于考察的理论和测量的学者和教育家,以及她在心理组织中积极参与的理论和测量。在大约25年的时间里,Helms的种族身份发展理论已成为一系列高度相互关联的概念化,描述了各种各样的种族的过程,并且总是无法应对社会种族主义的过程。赫尔姆斯更新的奖学金专注于测试偏见。在这个工作机构中,她和她的合作者努力解决为什么种族差异存在于认知能力测试和测试构造师,从业者和政策制定者如何减少这种偏见的问题。作为理论家,研究员,导师,教育家和倡导者,Helms代表了心理学领域的积极力量。她的贡献不仅适用于咨询和心理治疗培训和实践,还适用于教育,法律,组织研究和实践,研究方法和道德,以及公共政策。她的工作范围延伸到美国以外的国家,如巴西,南非,加纳和乌干达等国家。
种族身份理论
关于她的种族身份发展理论,赫尔姆斯认为,种族和种族主义的研究需要考虑人们认知,情感,并对人们对其进行的评估和递归,递归地影响的方式他们对自己和他人做出的评估。种族评估只是这个过程的一个方面,它变得内化和高度集成了身份的其他方面。在种族身份发展的早期状态下,在没有故意努力的情况下,利用基于种族的人的侵害和纠正扭曲的努力,许多人采用了接受了关于种族主义的现状视角的信息处理策略。换句话说,人们可能无法质疑非白人的负面或可忽视的待遇,白人和白文化的甲状腺,或者黑人和拉美裔人的似乎不可避免地/作为示例,以占据高等教育突出的姿势相对于白人。现状对现状至关重要的是社会政治生态学中的各级存在的机制,这些机制坚持不疑问或鼓励现实这些方面的偏转。人们采用信息处理策略,无知,选择性地关注现实,否认应对这些种族刺激。然而,即使这些策略可以帮助释放与刺激相关的一些不适或疼痛,它们可能没有有效。随着历史上的接触增加,关于来自所有背景的人等的准确性,依此类推,有机会进行种族身份发展的增长。 Moreover, as people transcend the different statuses of racial identity, they can gradually replace inchoate information processing strategies (obliviousness, denial, selective attention) with strategies that are more consistent with mental health qualities, like complexity in thinking, flexibility, a willingness to approach rather than avoid situations, and so forth.
建立在1980年代初的W. E. Cross,Jr.,Helms的研究和理论作用的研究和理论作用始于种族身份开发的研究和理论作品。通过T.A.Anham,Helms创建了一种规模,以评估黑人的种族身份态度,种族身份的一个方面。该规模用于随后的研究,探讨黑人对一系列心理变量的关系,例如基于顾问比赛的黑色大学生对辅导员的偏好。规模也由其他人产生了措施和理论的扩散,在身份开发模式和评估开发方面设立了先例。值得注意的是,除了重新制定十字架的黑人身份开发模型之外,Helms还开发了三种其他模型,完成了种族身份的总体理论,白色身份模型,颜色模型的人们以及种族交互模型。
在她的种族互动模型中,赫尔姆斯演示了当呈现种族刺激时,辅导员如何在咨询中产生有意义的变化。赫尔姆斯提出,当心理咨询师发展出高级地位的种族身份图式时,他们就能在咨询中更好地帮助他们的客户。相比之下,在平行关系中,咨询师和客户拥有相似的种族身份图式,而在倒退关系中,咨询师的图式没有客户的复杂,很少或没有变化。这些公式后来被详细阐述,以适用于其他情况,涉及有影响力的或专家的人,他们被期望教授、指导或领导其他人(例如,教师与学生、组织领导与雇员、小组领导与下属或非专家成员)。
种族和种族主义的影响
在赫尔姆斯的研究和理论著作中,显而易见的是她强烈坚持认为,种族和种族主义需要被理解为对社会化产生表面影响的现象。事实上,她敦促研究人员努力实现对这些现象的全面理解,以便了解何时以及如何关注这些对人格发展、人际和群体动态以及心理健康功能的影响。赫尔姆斯的演讲、作品和人生故事都是关于种族主义变迁的课程。当听力或阅读仔细,你可以了解到种族主义不仅仅是一种负面的偏见或虐待(歧视),也不是均匀的邪恶的一方反对另一方的东西(偏见)的历史赋予一组,白人,其他下属(例如,非裔美国人和亚裔美国人)。她的贡献常常是编织一个故事,讲述一个生活在两个“交战”世界中的人的生活,正如w·e·b·杜波依斯(W. E. B. Du Bois)所说的那样:一个是主导的或“公认的”观点,另一个是非主导群体的观点。
重要的是,作为完善的教育者,通过鼓励研究人员和从业人员从“公约”中断,赫尔姆斯多次反复提出研究种族主义对心理运作和发展的影响。要了解种族和种族主义,必须使用直接评估,而不是熟练的避免或编纂的措辞,这些措辞表征了社会规范。直接评估涉及查询与会者对自己和其他人的看作以及种族的相关性,因为他们在其社会政治背景下看到它。直接评估是具有挑战性的。种族话语可以引发焦虑和怀疑,甚至创造了关于如何判断的恐慌。但在它的位置,随着传统研究中的规范可以被视为哪些研究,其中要求参与者报告种族名称。在进行这些间接评估时,研究人员在收集到有意义的有意义信息中,了解有关竞争与学习焦点的有意义信息。相反,他们依赖于参与者报告的指定如何配置到他们的研究结果的猜测,让科学的世界与种族的知识很少或竞争与他们的发现的可能相关性。赫尔姆斯的工作和言语可以用作如何学习对种族和种族主义心理学的大量巨大的平方例。
教育,职业和奖项
Helms在堪萨斯城密苏里大学(University of Missouri)获得心理学学士和硕士学位。1975年,她在爱荷华州立科技大学(Iowa State University of Science and Technology)获得心理咨询心理学博士学位。她的第一份工作是1975年在华盛顿州立大学普尔曼分校(Washington State University in Pullman, Washington)担任助理教授,之后她于1977年至1981年在南伊利诺伊大学(Southern Illinois University)担任学术职位。从1981年到1999年,她在马里兰大学帕克学院工作,一开始是助理教授,后来晋升为正教授。在马里兰大学期间,她曾短期担任咨询心理学项目和妇女研究项目的联合主任。她在马里兰州郊区/华盛顿特区工作期间经营了多年的私人诊所。
2000年,赫尔姆斯在波士顿学院开始了她的学术职位,并在短时间内最终被命名为奥古斯斯古斯辅导教授。赫尔姆斯是波士顿学院赛车与促进赛车学院的创始董事。她发表了60多篇文章和四本次突破性书籍,包括黑白种族形象:理论,研究和实践;一场比赛是一个很好的事情:成为白人的指南或理解你生命中的白人;(与Donelda Cook)在咨询和心理治疗中使用种族和文化:理论与实践。她是评估期刊的助理编辑,并在多元文化咨询和发展杂志的编辑委员会上。她在第17段(辅导心理学)和第45段(少数民族问题的研究)中,她是美国心理协会(APA)的研究员。她是APA代表APA议员和APA委员会关于检测联合委员会代表的第17次代表。她也是黑心理学家协会的成员。她是众多奖项的受访者,包括哥伦比亚大学哥伦比亚大学专业心理学的第一位珍妮特E.掌上奖。 She also won the APA Division 17 Leona Tyler Award. In 2006 she was the recipient of the APA Distinguished Award for Education and Training in Psychology.
引用:
- 赫尔姆斯(1984)。种族对心理咨询影响的理论解释:一个黑人和白人模型。心理咨询专家,12(4),153-165。
- Helms,J. E.(ED)。(1990)。黑白种族身份:理论,研究和实践。纽约:格林伍德出版社。
- 赫尔姆斯(1992)。种族是一件好事:成为一个白人或理解你生活中的白人的指南。Topeka, KS:内容通信。
- Helms,J. E.(1995)。更新掌上掌上的白色和色彩种族身份模型的人。在J.G.Ponterotto,J.M. Casas,L. A. Suzuki,&C. M.亚历山大(EDS),多元文化咨询手册(第181-198页)。千橡木,加利福尼亚州:贤者。
- Helms, J. E, & Cook, D. A.(1999)。在心理咨询和心理治疗中运用种族和文化:理论和过程。Needham Heights, MA: Allyn & Bacon。