大多数人在终生期间参加某种形式的有偿劳动。通常,他们从事一系列工作。由于这些工作越来越彼此相关,职业生涯展开。此过程在整个寿命中发生。已经提出了几种理论来描述职业发展的过程。三个最常用的是职业发展理论,职业决策的社会学习理论,以及社会认知职业理论。
职业发展理论
唐纳德首次在1953年提出了他的职业发展理论,使其成为职业发展最早的理论之一。结合生命阶段心理和社会角色心理学,超级理论解决了在生命阶段发生的重要作用和职业发展任务。
超级理论的一个元素结合了生活阶段和社会角色是生活职业彩虹,救生空间和寿命的图形表示,超级理论中的关键术语。LifeSpace是指一个人认为与工作和非工作有关的角色;LifeSpace角色的例子包括儿童或工人。生活职业彩虹描绘了随着时间的推移的职员中心的变化 - 例如,来自女儿或儿子的发展到全职工人退休。生命范围或时间是指职业中的阶段,它与童年和成年期如童年和成年期相一致。超级确定职业发展的六个主要阶段和每个阶段的重要发展任务。此外,超级估计了大多数人经历每个阶段的年龄范围。
The first stage that Super proposed is growth, a period of childhood development that takes place from age 4 to 13. Major developmental tasks of this stage include developing a concern about the future, increasing personal control over one’s life, motivating oneself to achieve, and acquiring competent habits and attitudes toward work.
职业发展的下一个阶段是探索,从14岁到24岁。Super认为,在这一阶段,人们将职业选择具体化、具体化并实施。在这一阶段,个体通过选择和准备职业来构建自我认同。他在这一阶段将大量的研究集中在理解发展上。
当个人进入特定职业时,他们开始建立阶段。在25岁至45岁之间发生的建立是稳定一个人在组织中的地位的过程。此外,个人通过展示积极的工作习惯和态度来巩固其立场。许多人专注于在此阶段拥有家庭和发展技能,成为父母。在本阶段结束时,个人预计通过承担新职责或促进促销来推进其工作作用。
一旦个人决定继续在同一职业中,维护阶段就开始了。该阶段包括剩余时间在付费劳动中花费的时间,通常持续到45至65岁。在此阶段,个人继续保持他们选择的职业所需的技能。他们还继续学习新技能以跟上他们工作的变化。
最终的职业发展阶段是脱离的。左右65岁,当个人计划或开始退休过程时,他们进入脱离阶段。此时,个人从他们的职业退休时减少了他们的工作努力,他们将生活方式的重点转移到家庭或休闲兴趣等其他活动。
虽然人们认为每个人都会在特定的年龄和特定的顺序经历职业生涯的各个阶段,但Super承认,这些阶段可能并不适用于每个人,而且每个阶段可能会重复经历不止一次。这个被称为“循环利用”的概念表明,当人们开始一份新工作或新职业时,他们会经历之前的阶段。此外,该理论推测,这种发展阶段的周期也可能适用于与工作无关的角色,如休闲活动或家庭角色。例如,如果一个人在身体上无法参与体育休闲活动,他或她可能会循环回到探索阶段,为一种新的休闲活动发展技能。
随着人们在职业发展阶段的进步,他们所做的选择反映了他们的自我概念。换句话说,当个人选择职业时,他们试图选择一种能够描绘自己自我形象的职业。因此,职业发展是一个迭代的过程,在这个过程中,自我概念和职业之间的一致性会随着以后的职业或工作而增加。
职业决策的社会学习理论
John Krumboltz的职业决策(SLTCDM)的社会学习理论有其起源于Bandura的行为社会学习理论。Krumboltz认为,个人基于他们的学习经历和技能知识引导职业生涯。他还提出了强化,是否积极或负面,在塑造行为的自我效能和动机方面发挥着重要作用。例如,如果学生在数学中表现不佳,则SLTCDM预测学生的兴趣和数学课程的兴趣会下降,学生不会进入需要数学技能的职业生涯。另一方面,如果通过赢得比赛,同一学生通过赢得音乐奖励,SLTCDM预测该学生的音乐自我效能的增加,而且他或她可能会追求与音乐有关的职业生涯。这些是乐器学习经验的例子,其中开发了一个偏好的活动,其中一个人成功或被加强,如果一个人失败,那么收到奖励,或者受到惩罚。
学习过程也可以通过观察或联想学习经历发生。个人可以从媒体、榜样或同龄人那里间接地了解具体的职业和职业,而不是参与活动。对一种职业的积极或消极联想会影响一个人对该职业的评估并影响他或她是否决定从事该职业。
随着个人学习经验的积累,他们开始做出判断——称为自我观察归纳——关于他们完成特定任务的能力。这些概括可能是准确的,也可能是不正确的,但它们影响了个人如何试图将他们的技能转化为可能的职业。这些技能被Krumboltz称为任务处理技能,提供了关于个人解决问题的能力、工作习惯、绩效和工作价值的信息。
然后,SLTCDM的职业发展是一种持续的学习过程,可以塑造一个人的自我观察概括和任务方法技能。像超级颁布一个人的自我概念的想法一样,SLTCDM解释了累计学习经验如何指导职业决策以及个人如何确定与其兴趣和技能相匹配的职业。
社会认知职业理论
罗伯特借出,史蒂文·棕色和盖尔·哈克特提出的社会认知职业理论(SCCT)对职业发展的过程采取了认知方法。它是针对日益增长的思想变化的制定,这对人们的认知感到重视。这种理论假设个人的利益是由教育,支持和榜样等中的语境因素以及性别,种族和文化等个人因素影响影响。随后,情境因素和个人因素影响了一个人的自我效能,反过来反映了一个人的利益。因此,SCCT对基于环境和社会因素,自我效能,兴趣和绩效结果选择职业的个人认知过程的重要性。此外,SCCT争辩称,随着个人随着时间的推移获得更多的学习经历,他们修改了他们的职业相关的自我效能。
SCCT和SLTCDM都将职业发展概念化为参与活动的持续过程,评估一个人的成功,并根据自我评估炼制职业选择。理论之间的差异是SLTCDM强调学习新活动,而SCCT则强调个人参与的任务的自我效能。
职业发展途径的变化
对于许多人来说,职业发展可能没有有序和可预测的。例如,当妇女在20世纪40年代进入劳动力以取代被召唤的男子召集军事服务时,许多人从未在家外工作过。但是,除了工作之外,妇女仍然是仍然是关心他们的家庭。在竞技场中工作的要求已经为妇女和男性带来了一些不同的职业道路。妻子,母亲和工人的角色之间的冲突往往对女性的职业发展产生影响。例如,单身职业妇女比结婚和有孩子的女性更有可能促进。对于男性来说,有孩子似乎对职业发展没有影响。
越来越多的女性和男性都开始从工作中抽出更多的时间来陪伴家人;因此,成年后大部分时间从事全职有偿劳动的传统正在改变。工人们也开始分散就业在他们生活中的角色,以追求其他利益。为了应对这种优先顺序的变化,雇主们已经开始适应父母们想要更多家庭时间和灵活性的愿望,为此,雇主们开发了新的工作环境,如工作分担、在家工作或兼职工作。产假和陪产假让父母有机会暂时离开劳动力市场去抚养孩子。这些变化的结果是,对于那些离开工作岗位养家的父母来说,职业发展可能不是一个线性过程。
经历了职业发展变异的另一个团体是移民。在20世纪,公司的技术和全球化的快速增加使世界变得更小。一个结果是工人的迁移。对于新国家的移民,特别是专业人士,进入职业的人比该国公民更具挑战性。例如,作为其他国家的医生或律师培训的人可能会发现他们无法在美国工作,因为他们的培训不可转让。因此,他们必须在同一职业中恢复或进入另一个职业。移民职业发展的其他挑战可能包括语言障碍,获取付出良好的工作,难以获得工作签证或歧视。
应用职业发展理论
虽然职业发展理论提供了一些有价值的职业选择和发展过程的解释,但这些理论不会解决可能由家庭期望,工作可用性或甚至职业声望等外部因素而导致的职业决策和职业承诺。此外,对于没有根据他们的兴趣或自我效力选择职业的人 - 例如,女性,父母或移民开发理论可能无法提供足够的职业发展过程模型。另一方面,职业发展理论为职业辅导员提供了一些方向。例如,超级建议采取咨询方法来应用他的理论练习。该方法包括帮助客户获得有关其职业发展水平的信息的评估,以及有关其兴趣和价值观的信息,以确定潜在的职业。Krumboltz还提供了应用他的理论,SLTCDM练习的建议。与该理论强调学习一致,他建议辅导员帮助客户认识到他们在过去的工作中学到的突出的职业信息,并将意想不到的事件陷入积极的职业机会。最后,SCCT为辅导员提供了一个框架,以解决客户的职业问题。在其核心,SCCT上建模的职业咨询评估了客户的各种活动的自我效力,并使用这些信息来提出可能的职业。此外,辅导员涉及职业生涯的障碍,以使客户更多的选择。
引用:
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