刻板印象威胁的概念最初由Claude M. Steele和Joshua A. Aronson于1995年提出。当个人将在其刻板印象的情况下,个人将确认关于他或她的团体的广为人知的阴性刻板印象的风险是突出的。关注对一个人的团体之外或对自己的别人来说是一个不利的刻板印象可能导致个人在这些情况下表现出下降的表现。
刻板印象威胁最初被用来解释非裔美国人和欧洲裔美国人在SAT(学术能力倾向测试)、GRE(研究生入学考试)和LSAT(法学院入学考试)等认知能力测试中的表现差距。据报道,欧洲裔美国人在认知能力测试中的平均得分比非洲裔美国人高出一个标准差。这种差异的大小取决于样本类型、测试类型、子测试类型、教育水平、就业状况和被评估的工作的复杂性。
炼铁和aronson推出,当非洲裔美国人进入标准化的测试环境时,他或她面临着他或她的行为将作为有关非洲裔美国人智力能力的刻板印象的有效性的证据。这种恐惧导致个人将注意力资源重定向到表现良好的考验,以便对非洲裔美国人的心理能力进行消除负面刻板印象,从而降低他或她的得分。了解这个理论对于教育和就业环境中的个人来说很重要,他们管理和解释认知能力测试,因为基于这些测试的决策的重要性很大。
斯蒂尔和阿伦森建立了几个必须满足的边界条件,以使一个人体验到刻板印象威胁。首先,被执行的任务必须与特定的负面刻板印象有关(例如,非裔美国人在认知能力测试中的表现低于欧洲裔美国人)。个体不需要内化消极的概括,但他或她必须意识到,在特定情况下,他或她的群体存在着一种刻板印象。被测量的领域对被评估者的自我形象也必须很重要。最后,个人必须表明自己是被污名化的群体的一员。根据刻板印象威胁理论,当这三个条件都满足时,个体的表现就会降低。
经验证据
斯蒂尔和阿伦森的第一项研究为刻板印象威胁的存在提供了初步的支持。这些研究人员检查了成绩优异的非洲裔美国人和欧洲裔美国大学生在研究生入学考试(Graduate Record Examination)语言部分的测试中的表现。两个单独的条件被创建来操纵测试的情境方面。刻板印象威胁情境被试被告知该测试旨在诊断他们的智力水平,从而唤起非裔美国学生心目中“智力低下”的种族刻板印象,并产生认同刻板印象的恐惧。非刻板印象威胁参与者没有被告知测试是语言能力的指标,相反,他们被告知他们正在完成一项研究人员创造的解决问题的任务。
结果显示,在诊断条件下的非裔美国人的表现明显比非诊断条件下的非裔美国人差,在两种情况下都比欧洲裔美国人差。虽然非诊断情境下非裔美国人的表现与欧洲裔美国人的表现不相等,但刻板印象威胁情境下两组之间的表现差距更大。这些发现支持了刻板印象威胁的发生会导致少数群体的表现下降,而刻板印象的相关性或显著性的降低会减少刻板印象威胁的影响。
其他研究表明,任何存在负面刻板印象的群体都可能经历刻板印象威胁,包括女性和美国老年人。
刻板印象威胁和就业环境
虽然衡量智能的测试已被证明是大多数职业的工作表现的有效预测因素,但心理学家担心他们的使用可能会对受保护群体产生不利影响。已经审查了刻板印象威胁作为理解和减轻非洲裔美国人与欧洲人对人员选择测试的绩效差异的一种方法。若干实证研究已经研究了拟种型威胁的概括对应用环境中施用的试验。这些研究的研究人员未能找到非洲裔美国人在控制条件下表现较低的典型刻板印象威胁效果。
潜在的机制
尽管研究人员在不同群体和环境中提供了刻板印象威胁的存在支持,但我们仍然没有清楚地了解刻板印象威胁是如何消极地影响焦虑、刻板印象认可和自我妨碍等表现过程的。其中一些过程已经被测试过,但是没有一个被确定为刻板印象威胁影响测试性能的手段。
参考:
- 梅耶,D. M. & Hanges, P. J.(2003)。用“无文化”测试理解刻板印象威胁效应:中介和测量的检验。人类绩效,16(3),207-230。
- Sackett, P. Henderson, C., & Cullen, M.(2004)。认知测试中对非裔美国人与白人差异的刻板印象威胁解释。美国心理学家,59(1),7-13。
- Steele, C., & Aronson, J.(1995)。刻板印象威胁和非裔美国人的智力测试表现。社会心理学杂志,69(5),797-811。
- 钢铁,C.,&Aronson,J.(2004)。矫形型威胁不受Steele和Aronson(1995)的威胁。美国心理学家,59(1),47-48。