认知能力术语通常是指在精神过程,理解和操纵信息的能力,简单,学习的能力。例如,推理推理或电感地,掌握一般原则从观察物体的行为,在一个人的思想中,快速准确地理解是阅读的,并且有效地处理数学概念的所有认知能力。认知能力在很大程度上构成了大多数人直觉地称之为智力。认知能力也被称为认知容纳。
对认知能力的科学研究具有漫长而有时令人争议的历史。However, researchers’ interest has centered on two common themes: the structure of cognitive abilities (i.e., how many are there, and what do they look like?) and the impact of differences in cognitive abilities on outcomes of importance (i.e., what do they predict?).
认知能力的结构
对认知能力结构的辩论可能是差异心理学中最具困境的论点之一。在过度简化历史的风险,辩论主要是关于是否存在单一的一般认知能力或许多独立特定能力的问题。今天,大多数科学家接受与John B. Carroll提出的一个类似的认知能力模型。在令人遗憾的和卓越的努力中,Carroll重新评估了400多个数据集,跨越60多年的研究。他的结果令人信服地证明了认知能力的心理模型是由具有三个基本地层或水平的层次模型描述。在Apex中是一个常规认知能力因子,称为g,下面是少量狭窄的能力,通常被称为群体因素,每一个都坐着,又在大量的任务之上具体能力。兴趣的主要级别是最高级G)和第二级,其中包含8到10个狭窄能力。
G因子的定义
G因子反映了一个人的一般学习能力。正式地,它被定义为“关系的建设和相关”,即推断或推断出于抽象和新颖情况的有意义原则和概念的能力。在任何需要任何形式的认知操纵或信息处理的任何一组测试或任务中反映了G因子的普遍相关性。That is, although more narrow mental abilities (e.g., verbal ability, quantitative ability, visual-spatial ability, short-term memory) can be identified, people who are high (or low) on any individual narrow ability tend to be relatively high (or low) on the others. Reliable measures of cognitive abilities are always positively correlated.
狭隘的定义
关于狭隘能力的确切规范,仍有一些略有分歧和不确定性。事实上,Carroll本人警告说,对这些因素的一些轻微的修改或进一步改进可能是有序的。尽管如此,大多数认知能力模型中包含以下狭隘的能力:
- 流体智能/推理:申请规则和场所的能力达到解决方案;能够发现管理问题的潜在特征
- 定量推理/技能:能够理解,无论是禁用还是减少,都有数学概念,关系和性质;数学概念的一般知识
- 结晶智慧:一个人词汇的大小和复杂性;理解和口头沟通的能力,并使用流利的沟通技巧;一般和内容知识的范围
- 一般口头能力:能够识别和解码言语或伪装的话语;理解和沟通的能力与书面话语中的思想和表达明确;对(本机)语言语言规则的一般理解
- 短期记忆:能够形成和存储刺激的心理表达,然后在短时间内识别或召回它们(内存跨度,可视存储器)
- 长期关联储存和检索:无论是有意义的,如何存储和召回以前学识的材料;能够快速生产与特定主题或物体相关的一系列思想,单词或其他精细信息的能力;能够在刺激或解决问题的刺激或解决方案之间快速生产新颖或罕见的连接
- 视觉空间处理:精神上操纵物体或视觉模式的能力,例如空间中的精神旋转的多维物体;能够从部分遮挡或模糊的模式和刺激中快速辨别有意义的对象
- 听觉处理:处理语音的能力;语音意识;在正常和扭曲的上下文中区分语音声音的能力;能够区分音质,音调模式,间距和音质的其他变化;本地化空间声音的能力
- 认知处理速度:快速做出简单决策或执行简单任务的能力;比较视觉符号的能力;能够以小学方式迅速操纵和处理数字
认知能力的预测有效性
存在认知能力的差异存在,并且他们似乎与各种行为的差异有关已经认可的几千年来。因此,已经开发了各种评估个人认知能力差异的各种方法,许多人证明有助于理解或预测随着学术绩效和技术工作表现,职业和经济达成,犯罪,犯罪行为,易于意外的行为而变化- 和死亡率,只有几个。
G的预测有效性
丰富的数据已经证实,G是各种学术,职业和社会成果的个体差异的预测性(在理论和实际意义的水平)。对工业和组织心理学家感兴趣,G始终如一,跨越各种年龄,设置和域的职业培训表现和技术工作表现的最佳单一预测。没有任何工作,而G不是至少一个适度强大的技术性能预测因素。
例如,Meta-Analytic估计将G的预测有效性放置在职业培训计划中的绩效.50至.60和.56。然而,确切的价值取决于所讨论的工作的性质。例如,G与管理和许多信息相关的白领作业之间的相关性和技术性能之间的相关性通常在.50到.61的范围内。相比之下,手动劳动力作业的相关性通常为0.25。它是占领的认知复杂性,适度地调节G的预测有效性。此外,G在经验层面保持其预测的有效性。事实上,一些研究表明,随着体验的增加,G的预测有效性实际上增加了。起初,这可能似乎是违反直觉的:毕竟,有更多经验的人有机会了解更多,因此获得更大的职能知识和技能。所有的东西都是平等的,一个具有更高经验的员工将比没有经验丰富的员工更好。但是,所有事情都不是平等的。 It is the ability to profit from experience that is of importance, and g essentially reflects the ability to learn from experience. Those with higher g learn faster; thus, as experience increases, differences in knowledge and skills attributable to become increasing exaggerated.
狭隘能力的预测有效性
与G不同,狭义能力的预测有效性与人们寻求预测的标准的性质更密切相关。因此,更难以谈论关于狭义能力的预测有效性的广义发现。此外,鉴于G的预测有效性的稳健性,通常通过其增量有效性衡量窄能力的值。也就是说,为了特别关注实际上很大,缩小高度和超越G的狭窄能力贡献的证据应该是实质性,可靠的,与有意义的结果相关。然而,即使是对现有经验文学的最乐观的解释也会缺乏本标准的实际意义。也就是说,在学术或技术工作表现的预测中,窄的能力通常不会增加高于G的高于和超越G的增量预测有效性。例如,在占GR归属的方差之后,包含该组窄能力通常通过小于.05的技术工作性能增加相关性。Thus, the narrow abilities, despite their psychological significance, may have only practical significance in situations in which the range of general ability has been restricted (e.g., among a group of doctoral graduate students, for whom prescreening produces significant range restriction in g or in which there is a single, domain-specific criterion to be predicted (i.e., development of reading skills).
On the other hand, there are times when one is less interested in predicting between-person differences in performance and more interested in matching an individual person’s profile of narrow abilities (i.e., their relative strengths and weakness) with the narrow ability demands of the work or educational environment. This corresponds to the dominant perspective within the vocational counseling literature. Indeed, it is well-known that g is an insufficient descriptor of work demands; occupations display distinct patterns of narrow ability demands. As such, the assessment of within-person differences in narrow abilities may be especially useful in personnel classification and academic and career counseling.
概括
可以说,它是个人差异对认知能力影响的潜在宽度和程度,使他们对科学家和公众的巨大兴趣进行研究。虽然科学治疗认知能力直到19世纪晚期,理论发展和大量的经验数据,累计了两次结论:(1)认知能力的心理模型结构最好是三层分层结构建模一般心理能力因子,G,Apex,(2)一般心理能力在生活中几乎所有方面都具有很大的功能性。
参考:
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