人格理论试图识别人们分享的个人特征,并确定任何特定人员产生其独特表达的因素。Sigmund Freud开发了第一个人格,精神分析的理论,从他在1890年代初的深刻洞察中出现,因为他治疗了神经炎疾病的患者:无意识地确定人类行为中存在的力量。在未来40年内,他在20世纪制定了最具影响力的个性理论。弗洛伊德认为,人们的行为反映了终身斗争的结果,其中守欠ID中的不可接受性和侵略性本能被自我的理性势力和超级队伍中的理性力量被重定向。这些本能在整个生命中维持自我,但是,在成本上指导对他人的侵略。
人格理论
弗洛伊德的思想在20世纪初吸引了众多欧洲青年知识分子,其中最突出的是卡尔·荣格和阿尔弗雷德·阿德勒。他们都背离了他的正统理论,分别发展了自己的理论,分析心理学和个人心理学。荣格将心灵划分为意识的自我,个人无意识和集体无意识。他认为,每个人内在都有一个终身的个性化过程,在这个过程中,要寻求与他人的区别和心理对立力量(例如,理性/非理性,阳刚之气/女性之气)的平衡。如果达到了,一个完整的自我就出现了。
阿德勒认为,每个人在一生中都在努力克服孩子最初几年产生的自卑感,这种自卑感是无助和完全依赖他人的,他们会把自己比作更有能力的照顾者。孩子会下意识地通过追求优越感(个人能力)来回应这些感觉,制定基本的生活目标,让这种努力成为焦点,并构建一种生活方式来实现这些目标。
根据弗洛伊德的说法,自我没有独立的功能。它仅作为调解员,以满足ID的本能需求。弗洛伊德的女儿,安娜和玛格丽特马哈勒在20世纪中期扩大了自我的概念,包括指导该人在掌握生活所需的能力,特别是与社会互动相关的功能。他们的工作侧重于儿童的研究和治疗,并产生了精神分析的自我心理学。
埃里克·埃里克森在20世纪下半叶进一步阐述了这个概念。他认为自我发展与不断变化的社会制度和价值观密切相关。他的理论的核心是自我同一性的发展,这一过程始于青春期,并贯穿整个人生。埃里克森认为,自我发展发生在一系列基因预先决定的阶段(关键时期)。在每个阶段都面临着社会复杂性增加的特定发展危机。社会确保这一进程以适当的秩序和适当的速度展开。
对象关系理论家阐述了自我的概念和转变的核心精神分析概念。这些理论家中突出的是Melanie Klein,David W. Winnicott和Heinz Kohut。他们强调了人际关系对一个人无意识的过程的持久影响以及这些关系对一个人内心世界的发展的影响,特别是对婴儿的安全,爱情,同理心,钦佩和信任的人际斗争。哈利堆栈苏里瓦是一个人际关系,观察了母亲与婴儿的关系,对孩子的发展自我制度至关重要。社会精神分析师理论家Karen Horney强调了父母对发展中国儿童自我形象和倾向远离其他人的临时影响。
20世纪30年代至50年代,约翰·多拉德(John Dollard)和尼尔·e·米勒(Neal E. Miller)将弗洛伊德的精神分析概念转化为刺激反应心理学的语言。他们的工作,心理动力社会学习理论,产生了挫折-攻击假说,一个可检验的行为假说,弗洛伊德的攻击本能,以及行为公式的主要理论概念。遵循这一传统,社会认知理论的创始人Albert Bandura认为,认知过程,特别是观察学习,而不是直接强化,在一个人的发展中起着至关重要的作用。他对发展中的个体行为的观点是多重的——一个人既对环境起作用,又对环境作出反应。人们对这些互动性质的意识会产生一种个人控制感或自我效能感。这些理论观点与激进行为主义者约翰·b·沃森(John B. Watson)和b·f·斯金纳(B. F. Skinner)的观点形成了对比,后者关注的是可观察的行为、强化偶发以及塑造任何特定个体特征的强化历史。
而人本主义自我实现理论家马斯洛(Abraham Maslow)和罗杰斯(Carl Rogers)则提出了一个截然不同的视角,强调个人的自我成长过程。马斯洛理论的核心是一个需求层次,从基本需求(生理需求、安全需求、归属感需求、爱和尊重需求)上升到最高需求(自我实现需求)。自我实现的需要引导人走向真理、美、知识、正义和统一。罗杰斯强调人的主观经验,个人自由和选择的重要性,以及人的动机的自我实现的本质。当父母的爱以孩子被认可的行为为条件时,这种实现的倾向就会减弱。有条件的爱会在真实的自我(个人的实际核心体验)和被感知的自我(自我形象)之间产生不协调,从而促进不健康的个性发展。
罗洛·梅的存在现象学精神分析与人本主义视角和精神分析视角都有相似之处。他强调持续不断地成为人类人格、人类自由、创造力和自我肯定的方面,人类以赋予生命意义的方式解释现实的能力,以及人类创造自己生命的终极责任。像Rogers和May一样,George a . Kelly的个人构形理论认为对现实的主观解释对于决定一个人的行为、理解生活以及发展预测未来事件的方式是至关重要的。
心理学的历史学家追查科学探究的开始,以戈登分类的个性出版:1937年的心理解释。特质理论的父亲与其他开拓者主义不同,是一个科学家,不是临床医生。他的研究表明,所有人都拥有广泛的倾向,导致他们在各种情况和时间方面的一致方式表现。这些特征引起表达它们的行为,并影响人们的主观体验。Allport将特征视为一个人内存的真实实体,以形成重叠,相互关联的网络。它们分布在所有人中,但由任何特定的人唯一表达。一个人的独特特征的发展遵循一条路径,其特征在于寻求生命中的目的感并来了解自己。
汉斯·艾森克(Hans Eysenck)是一位生物社会理论家,他使用因子分析来确定构成三个人格维度(神经质、外向性和精神质)的特征集群。他的研究揭示了个体在实验室测试(条件反射、运动技能、警觉性)中表现的差异,这些维度反映了中枢神经系统(CNS)觉醒的变化。他提出理论,认为中枢神经系统是人类个性的主要来源,人格的三个维度是上升网状激活系统或边缘系统和下丘脑的皮层下大脑结构的基因变异的表型表达。
人格理论的先驱者是盛大理论制剂的大理事主义者,源于临床观察,源于实验研究的临床观察。因此,这些理论主要建立在无法测试或驳斥的原则上。在20世纪后半段,从因素分析研究中出现了广泛接受的,科学的个性理论。五因素(或大五个)模型起源于几个调查员的研究,包括1934年由Louis L. Thurstone在20世纪40年代的一系列调查的一系列调查,以及1949年由唐纳德的另一个出版物菲斯克。雷神,一种先驱在发展因素分析的开发中,报告说,在1300名特定因素的评级中确定了五个独立因素,其中1300名选定了60个名单中的个人形容词,其中描述了一个他们所知的人。Fiske还在分析由Cattell开发的一组22个变量的分析中找到了五个因素。实际上,在20世纪的最后一半由Ernest C. Tupes,Raymond E. Christal,John M. Digman,Lewis R. Goldberg,Paul T. Costa,Jr.和Robert R. Mccrae一直确定五个广泛人类特征的类别:倾向,神经质,休闲,令人满意,以及经验的开放(也称为智力)。
过去120年的人格研究产生了一系列概念模型,丰富了我们对人类行为的理解。这些模型以截然不同且看似不一致的方式构建人格。然而,在21世纪的头十年,Dan P. McAdams和Jennifer L. Pals提出了一个模型,将这些不同的概念整合成一个连贯的人格观。他们关于人类行为的一般和独特方面的概念框架是基于五个原则的。首先,进化论最好地解释了人性,它为科学地理解心理个性提供了首要原则。第二,一小部分广义性格特征的变化,比如大五人格模型列举的那些,提供了心理个性中最稳定和可识别的方面。它们代表了个人在各种情况和时间中经历的最常见的状态。第三,对日常社会需求的特征适应可能会随着时间的推移发生巨大变化,这解释了个体不能用特征来解释的特定情境行为。第四,个体为赋予其生活以文化关联意义和身份而构建的一体化生活叙事进一步影响个体行为。这些故事对心理成长和幸福至关重要,它将一个人与其他所有人区分开来。 Finally, culture has its most profound impact on individual life narratives. An individual’s cultural context determines the characteristic adaptations that will express any given trait, and account for individual uniqueness.
这个新的概念框架有希望将人性的复杂性提炼为其基本本质,从而使对人格的科学描述避免过去努力的无望的复杂性。
引用:
- Costa,P.T.,Widiger,T. A.(EDS)。(2001)。人格障碍与人格五因素模型(第2号)。华盛顿特区:美国心理协会。
- 高德堡(1993)。表现型人格特征的结构。美国心理学家,48(1),26-34。
- McAdams, D. P., & Pals, J. L.(2006)。新的五大原则:人格综合科学的基本原则。美国心理学家,61(3),204-217。
- Monte,C.F.,&Sollod,R. N.(2003)。在面具下面(第7辑。)。沃思堡,德克萨斯:哈尔科特。
- Pervin, l.a., & John, o.p. (Eds.)。(1999)。人格手册:理论与研究。纽约:吉尔福德出版社。