的人格发展理论集被统称为精神动力或里面也显著不同的细节,但有一个共同的血统和几个核心概念。学者一致认为,西格蒙德·弗洛伊德,著名的和有争议的奥地利神经学家谁写的第一个全面的人格发展理论,为所有后续的精神分析理论奠定了基础。同样,领带心理理论的基本原则可以追溯到弗洛伊德的精神分析理论。
人格发展方面的共同心理动力学理论(1)无意识的存在和重要性和(2)童年的意义关系和经验在塑造人格。精神动力理论往往进一步分类根据他们分享的其他特性,但没有共识各种理论应如何分组。此外,许多精神分析方法的支持者认为,尽管各派系可能不同意的抽象理论,指导他们了解的个性,他们的治疗技术或“临床理论”更相似比不同。然而,一个常见的描述主要的流派是(1)弗洛伊德,(2)自我心理学,(3)对象关系理论,和(4)自我心理学。
是适当的添加新类别这一传统列表占理论近几十年来出现了。这些理论,在广泛的当代心理动力学理论,是颠覆性的,集成和扩展的旧理论。他们创新,根据当代系统理论等思想多元化、女权主义和社会建构主义。
精神分析理论
弗洛伊德的精神分析理论也称为古典音乐或传统的精神分析理论。特定组件的弗洛伊德的全面理论有时也指出,虽然不是技术上正确的,用作如果他们整个弗洛伊德理论的代名词。最常见的驱动理论和结构理论。驱动理论指的是弗洛伊德的关注对快乐和侵略本能驱使人类行为的激励因素为原则。结构理论指的是弗洛伊德的最初描述的三方mind-consisting的配置id,自我,和超我。
尽管激烈的批评者们在过去的一个世纪里,弗洛伊德的影响如此之大,他的理论的基本知识是必要的对于任何当代西方思想的学生。然而,重要的是要记住,精神分析理论的发展随着时间的推移,和很少(如果有的话)分析师今天会考虑自己严格的“弗洛伊德学说。“相反,当代弗洛伊德保持弗洛伊德的理论基础,而且还把弗洛伊德的众多追随者和反对者提出的进步在过去的100年。
弗洛伊德提出,人类思维或心理主要是无意识的意识。此外,一个健康的和成熟的心理由id,自我,和超我,自我编排一个适当的平衡本我和超我的活动。弗洛伊德还描述了发展阶段,婴儿从一个id-dominated superego-less状态进展到一个更加平衡的心灵时,超我5、6岁的形式。
id
id是唯一的心理结构,完全是先天性的。它将有机体的需要转化为基本本能的驱使或愿望的主要激励因素的行为。的本能发挥最大的作用在弗洛伊德的理论中是生与死的驱动器,这往往是过于简单化的性和侵略性的驱动器,分别。更准确地说,然而,生命本能寻求自我保护和物种保护;与这相关的心理和情感上的能量驱动叫做性欲。弗洛伊德的理论,一个死亡,一个愿望自然溶解无机状态,必须被编程到所有生物,因为生活是死亡的自然过程。主要防御焦虑引起的死亡本能是侵略,有时甚至是针对自我(如某些形式的抑郁症)。
运动的概念化id和权力的追求愿望满足的一种能源的启发,在某种程度上,通过热力学领域的发展在19世纪。例如,弗洛伊德的描述如何本能的能量需要释放类似于压缩体力不断推动反对任何包含它。
虽然性欲这个词成为了公众与性快感中,弗洛伊德提出,本能的能量和许多其他维持生命的需要(如饮食)。的身体的一部分的焦点(即本能的快感。一个性感带)随时间的变化。在婴儿期,性感带是嘴。的确,弗洛伊德标记性心理发展的第一阶段口语阶段。他认为适当的口语需要一个婴儿(即。、出生到18个月)是健康发展的必要条件。有口服的婴儿需要立即满足往往过于依赖自己的母亲,而不是解决这一阶段的心理冲突。他们的“固定”在口腔阶段会导致成年后人格特质的依赖。婴儿的口腔需求不一致容易感到焦虑,成为一个更持久的方面,他们的个性。弗洛伊德还推断,人格特征,如不知足,玩世不恭,argumentativeness根部在口唇期有问题的经验。
自我
弗洛伊德提出,自我(或“我”)开始成为婴儿使用他们的连接与外部现实管理id驱动器。自我是自我的核心和灵魂的一部分,通常交易与外部现实。不同于本我和超我,自我主要是有意识的。最终,也自我调节本我和超我之间的冲突,主要通过防御机制如否认,镇压,和投影。通过每个性心理阶段最佳,当孩子进步,自我发展更为成熟的心理防御(例如,幽默)来管理他们的id冲动而放电本能的能量。此外,他们学习其他nondefensive机制(例如,挫折承受力)培养自我保护。这后一种功能的自我中心的理论构成精神分析被称为自我心理学的分支。
大约在18个月的年龄,幼儿的身体发育带来性感带的变化。从18个月到3岁的孩子在肛门期,当肛门区域的主要来源的表达欲望的能量。弗洛伊德认为,探索并获得控制身体的过程(如厕训练)是必不可少的成功进展通过肛门期。积极敦促通常表示为欲望控制他人。许多潜在的问题,导致适应不良的性格特征可以发生在肛门期。例如,羞辱的孩子对自己的身体过程可能与自我厌恶反应或可怜的自尊。弗洛伊德也创造了肛门保留这个词来形容过度控制性格类型是谁专注于清洁和秩序。肛门开除的个性,另一方面,是粗鲁的和破坏性的。
超我
从3到5或6岁儿童必须在性器期。有几个原因,这部分弗洛伊德的精神分析理论是最有争议的。首先,它忽略了社会对考虑孩子的禁忌性,表明乱伦的感觉,尽管是无意识,是规范的。此外,弗洛伊德的许多结论与此阶段被认为是性别歧视和歧视同性恋。第三,由于性别角色差异和发展的性器期的超我是解释事件,它被认为是最他的理论的核心,因此,吸引了更多的注意力至关重要。
弗洛伊德提出,在性器期生殖器成为感官享受的主要来源,尽管弗洛伊德区分从生殖器愉悦的成年人。相反,学龄前儿童在这个阶段,常常发现自己的生殖器得知触摸自己感觉愉快。弗洛伊德的理论,如果家长与愤怒或反应的判断,自己的儿子可能会担心他们的阴茎将被砍掉了的惩罚(从一个男孩的角度来看,也解释了为什么他的姐妹缺乏阴茎)。弗洛伊德认为这种担心是阉割焦虑和怀疑,如果不通过,阉割焦虑成人的性机能(即可能导致问题。性抑制或滥交)。
对于男孩,生殖器期的最重要的方面是需要解决什么弗洛伊德称为恋母情结。这一发展挑战的主角名叫古希腊俄狄浦斯王,索福克勒斯。悲惨的故事,一个年轻的男人不知道他收养的杀死一个人后学会他的父亲,娶了一个女人他后来学会他的母亲。弗洛伊德提出,正常的性心理发展导致男孩希望自己的母亲对自己和对他们的父亲的令人沮丧的这一目标。阉割焦虑,然而,促使男孩取代他们的渴望他们的母亲到其他females-first女孩然后妇女。佛洛依德说,恋母情结的斗争结束时一个男孩内在化的认同和他的父亲。因此,内心的和理想化的父亲的权威人物的核心是男性超我。
根据弗洛伊德,超我女性的发展不太直接,通过设计,成功,不如男性。弗洛伊德,“男性规范”的角度来看,认为阉割焦虑是最好的超越自我发展的动力;女孩,因为他们没有阴茎,就无法体验阉割焦虑。相反,弗洛伊德认为,一个女孩的性器期往往不知道为什么她没有阴茎,这个问题引起阴茎嫉妒。阴茎嫉妒永远无法完全解决,但间接的解决方案,比如嫁给一个男人或轴承一个儿子是可能的。沿着这条道路的第一步是让一个女孩变得更像她的母亲,她最终会吸引一个丈夫。因此,对于女孩,内化的过程中形成的超我的母亲的结果之一。
超我是弗洛伊德的三重人格结构的重要组成部分。超我包括两个变速箱的良心和自我理想。前者包括道德标准从父母,社会,不同的人或机构,被认为是道德权威。后者是内化的形象完美的自我,一个人应该如何模仿父母和其他权威人士。在某种意义上,良心激活当一个人的行为方式与他或她的价值观,而自我理想激活当人们骄傲的或达到一个目标,或者,当他们无法达成一个目标。
作为一种心理结构,进化到抵御恋母情结的愿望,超我可以认为是相反的id, id是关心实现愿望和取悦自我,超我是专注于否定自我和/或取悦他人。简而言之,id是由“快乐原则”和“超我经营的道德原则。“自我使用“现实原则”id-superego二分法的消散产生的张力。
不足为奇的是,人格问题可以从超我,结果太弱或太强了。弱(或不存在)超我的结果在一个人没有道德准则,可能参与了犯罪活动。人们过度开发的超我,另一方面,通常有完美主义性格特征,比如,超过预期的成就,过度的责任感,对自己的感知和慢性内疚失败。
一旦孩子到了5岁或6,他或她进入一个阶段,因为性欲压抑(即性心理安静。,仍然是无意识的)。弗洛伊德提出,这个“延迟”时期允许学龄儿童关注发展等知识增长的其他重要方面,掌握物理和社会关系。弗洛伊德不写延迟阶段或生殖器阶段,发展的最后阶段开始于青春期。对于人格的形成,弗洛伊德的经典驱动理论本质上是关注事件,与生殖器期结束。
弗洛伊德的许多追随者已经怀疑传统的精神分析理论的某些方面。的一些知识分子和临床医生最初吸引到弗洛伊德的理解人类行为创新的方式毫无疑问地,但许多努力开发或改进的理论。其中一些后者,如弗洛伊德的女儿安娜,认为自己是忠诚的弗洛伊德学说,但现在分类不同。其他的理论家,比如卡尔·荣格,不同意弗洛伊德的一些想法和,在某种意义上,在弗洛伊德的圈子不再受欢迎。第三种类型的弗洛伊德的后代是那些积极的精神分析学家拒绝部分或大部分弗洛伊德的理论,着手开发自己的。这些创新者开发理论是如此不同于弗洛伊德的精神分析的伞下,他们不是机密。的一个很好的例子一位精神分析学家跟着这样一个路径是帕尔弗里茨,格式塔疗法的创始人。这个条目的其余部分,然而,关注的是男人和女人延长弗洛伊德的思想,并提出了理论的人格,有足够的共同点与血统被认为精神分析。
自我心理学
一般来说,理论家被认为是自我心理学家关注自我的动机和功能和给驱动器的id的关注更少。最突出的自我心理学家安娜·弗洛伊德,亨氏哈特曼和埃里克·埃里克森。安娜·弗洛伊德最好称为儿童精神分析学的创始人和她父亲的自我防御的概念的延伸。她的学生,埃里克·埃里克森,灵感来源于西格蒙德·弗洛伊德和安娜的心理社会阶段和发展一个理论寿命。
埃里克森保留弗洛伊德的前四性心理阶段的结构并添加自己的四个青少年和成人阶段。他认为这些类型的发展挑战,个人遇到相关的社会环境,如果不掌握,一生中可以有负面影响。例如,从18个月至3年,孩子面临的挑战从护理人员发展更多的自治权。可以促进实现自治的父母允许更多的自主权,不批评孩子。如果独立受挫,然而,孩子可能经历的感觉羞愧和疑问,可以让它更加困难的孩子掌握后续阶段。此外,羞耻和怀疑的感情会影响孩子的人格发展,导致特征如抑制和犹豫不决。
哈特曼认为自我的发展是心理健康的关键。除了增强现实自我等功能测试,判断,并影响监管,哈特曼说,精神分析应该旨在扩大储备”无冲突的自我球体。”也就是说,越来越多的人能的原因,认为,记住没有情感的干扰,更好的他们能够适应他们的环境。
客体关系理论
对象关系理论家认为,这是一个推动的关系,而不是id的冲动,形状的个性和激励行为。对象关系是指主要的无意识内化感知,儿童发展与重要他人对他们的关系在他们的生活。英国理论家最常与精神分析理论的这个分支梅勒妮克莱因,w·r·d·费尔贝恩和唐纳德·w·威尼康特看来。美国最著名的客体关系理论家伊迪丝·雅各布森,玛格丽特·马勒,奥托·f·Kernberg。尽管所有这些理论被认为是对象关系理论家,他们的理论是独一无二的。例如,马勒写一个全面的理论对象关系的发展从出生到3岁。她特别感兴趣的过程,让孩子独立于他们的母亲和发展个性。除了内化的关系是如何想象孩子,马勒的复杂理论解释了儿童开发一个稳定的自我概念以及其他的概念。
Kernberg扩展马勒的想法和写第三个级别internalization-the感知的自我和他人是如何related-which现在对象关系理论的核心方面。这些模板为“自我”,“其他”和“关系”主要是负责一个人如何感觉和行为与他或她自己和其他的人。例如,他或她的孩子认为是“好”基于他或她的关系与早期护理人员将有一个积极的自我概念和期望在以后的关系处理好。
威尼康特看来并没有提出一个正式的理论,但他可能是最有影响力的早期的对象关系理论家,因为他现在听众他的想法。因为威尼康特看来,诸如足够好的母亲,过渡对象,和真正的自我和虚假的自我是众所周知的。
另一位值得提及的理论家约翰•鲍比,谁开发的依恋理论。虽然鲍比训练有素的分析师和强烈影响了安娜·弗洛伊德和克莱因,他最创新的作品出现在他的动物行为学的知识。他专注于母婴的依恋情结的作用在塑造一个孩子的“内部工作模式”的自我,和关系。研究人员的能力来评估附件的类型债券初学走路的孩子和他们的照顾者已经导致了大量的实证研究依恋理论。
自我心理学
亨氏出开发自我心理学、精神分析理论的分支,最大的离开弗洛伊德的关注三方的人格结构。而不是讨论的发展和id之间的冲突,自我,和超我,科胡特专注于人际交往经验,促进或破坏“自我的发展。“自我是人格的核心,实现和维护一个有凝聚力的自我意识是最重要的心理功能。固有的社会人了,婴儿和儿童要求关系提供一定的经验为了发展一个健康的自我。类似的自体客体体验需要维护自尊的生活,尽管人们可以学会为自己提供一些适当的自体客体体验通过创造性的努力,宗教,等等。
两个重要的自体客体功能镜像和理想化,帮助一个人感觉,价值,和崇拜,形成人的自尊的核心。科胡特也写的自体客体功能,帮助人们感觉人际关系;他称这个孪生。
科胡特的理论的另一个关键方面是一种自恋的观念或自吸收所必需的正常安全的自我意识的发展。Kohut标签这方面特别的心理结构宏大的自我。另一部分双相selfis内化的父母,也称为理想的自体客体。随着时间的推移,如果父母对孩子适当的协调,健康的和有凝聚力的自我发展。足够的协调提供一个平衡的镜像(即。移情的批准),它支持的自我,和温和的移情的失败(例如,失望或设置限制孩子),这使得宏大的自我。出现问题如果浮夸的自我或理想化的自体客体不正常发育。例如,没有一个强有力的理想化的自体客体,人们通常无法抚慰自己当他们情绪沮丧。相反,他们可能有害的东西(如酒精)为这一目的服务。
当代精神动力人格理论
理论家们一直受到后现代哲学家的工作,最近的政治运动,以及神经科学的进步继续发展精神分析理论。跨学科虽然后现代一词意味着不同的东西,不同的学者,这是指认识到什么是“真正的”对一个人不是单一或客观,但多元化的和主观的。后现代范式转变意味着储备和心理动力学心理治疗客户不再概念化作为临床标本,可以观察和理解客观、中立的分析师。相反,后现代精神分析学家认为治疗遇到co-construction双方的主观经验的现实是有效的。此外,每个人的主观经验必然是嵌入在文化,背景,和关系必须考虑他或她的环境和光线。这种创新的超理论被称为主体间性理论。这个运动中的关键人物(他们的理论)的名字包括罗伊·沙佛(行动语言),欧文z霍夫曼(辩证建构主义)和罗伯特·d·Stolorow(主体间性系统理论)。此外,杰西卡·本杰明和朱丽叶米切尔贡献了女权主义的角度来看,主体间性理论。
另一个后现代理论家已经产生了巨大的影响在球场上是斯蒂芬·a·米切尔,杰伊·r·格林伯格和刘易斯Aron集成组件的各种理论和合成一个后现代的关系精神分析理论。尤其是米切尔,认为关系理论应该取代古典精神分析理论,他认为是过时了。关系理论和主体间性理论,经常紧密组合在一起作为后现代精神分析理论。
精神分析理论的最新前沿研究似乎表示neuro-science验证或翻新精神分析理论。领导人在这方面包括精神分析学家格伦·o·盖博和威斯和神经科学家埃里克·坎德尔和保罗Grobstein。
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