社会学社会心理学
虽然大多数社会心理学家都是在心理学部门工作的心理学家,但重要的少数群体是社会学家在社会学部门工作的社会学家。两组分享对许多相同研究问题的兴趣,但它们的方法是截然不同的。心理社会心理学倾向于关注单个人,就个人对社会形势的看法如何影响她或他的思想,感觉和行为。然而,社会学社会心理学倾向于关注个人和更大的社会系统(例如,社会)之间的关系。然而,除了这种总体方向之外,社会学社会心理学包括多样化的视角和理论。最常见的是社会学家区分社会学社会心理学 - 象征性的两种主要变种 - 象征性的互动 - ISM和社会结构和人格 - 尽管新兴的第三种变体已经被称为结构性社会心理学。
社会学、社会心理学、历史与背景
象征性的互动主义
象征性的互动主义本身是社会学心理学的多种变种,其崛起与20世纪早期的美国社会学的出现有关,主要是因为乔治赫伯特米德关于自社会关系的想法。在米德的理论中,社会引起自我的理念是社会,自我反过来影响行为,行为使社会恢复到维持社会,尽管紧急行为模式也可能促进社会变革。
朝向20世纪中期,象征性的互动主义分成两条不同的股,通常被称为芝加哥学校和爱荷华州学校。虽然都声称米德对自我和社会的思想的灵感,但两所学校对个人的性质,互动性质以及社会的本质产生了不同的假设。因此,两所学校提供对适合社会学分析的实证和理论方法种类的对比。
芝加哥学派
1931年米德去世后,他的学生赫伯特·布鲁默在芝加哥大学继续着他的一个作品版本,他的学生赫伯特·布鲁默在去世后出版了米德的讲稿,并被认为是创造了“象征互动主义”这个词。Blumer的互动主义强调了自我的千变万化、变色龙般的本质及其在社会互动中的试验性角色(即,自我只是能够影响一个人在某种情况下行为的众多对象中的一个)。因此,Blumer认为社会互动在很大程度上是不可预测的,而社会是小心平衡的,无限变化的,因此充满了改变的潜力。因此,Blumer提倡探索性方法论和归纳理论构建,以实现对社会生活的解释性理解。
爱荷华州学校
曼福德·库恩(Manford Kuhn)从1946年到1963年去世,一直在爱荷华州立大学(State University of Iowa)任教。与Blumer相比,Kuhn在自我中看到了更多的稳定性,他认为人们有一个核心自我(即一套对自己的稳定意义),这源于他们所扮演的社会角色。库恩认为,核心自我约束着一个人:每个人都经历过社会现实,并在各种情况下选择符合自己核心自我的行为。因此,库恩认为社会互动是高度模式化和可预测的,社会是一个相对稳定的地方,在角色网络中联系人们。因此,库恩主张发展演绎理论,从而形成对人类行为的预测,并随后进行测试。为了这一努力,库恩在1950年开发了现在著名的“二十个陈述测试”(Twenty Statements Test),在几年内成为评估核心自我的流行研究工具。在这项测试中,受访者被要求对“我是谁”这一说法提供20种回答。
近期进展
现代象征性互动主义的主要发展代表了持续的努力,将米德的地面突破转化为对自我和社会的模糊思想。这些值得注意的努力的核心是身份的概念,这是指自己的组成部分,其中包含个人为自己分配给自己的特定含义,因为他们在社会中占据了职责。身份的现代理论下降了两个不同(虽然没有竞争)的方法。由Sheldon Stryker及其同事的开创性工作代表的结构方法侧重于社会结构如何形状,反过来影响社会行为。由彼得伯克的身份控制理论和大卫凭证的影响控制理论代表的认知方法,重点关注对个人在社会互动中表达身份的影响的心理机制。Burke理论和Heise的理论之间的一个重要相似之处在于,两者都提供了“控制系统”对身份与行为之间的关系的看法。换句话说,身份含义类似于恒温器中的温度设置。当房间太凉时,恒温器告诉炉子打开并将房间加热到所需的温度。同样,如果一个人从与身份关联的含义不一致的环境(即,来自其他人)的反馈,那么该人将改变她或他的行为,以试图将反馈与身份绑定。
然而,伯克的同一性控制理论和海泽的情感控制理论之间的一个重要区别在于,双方都对人们努力控制什么作出了假设。伯克的观点更具有个人主义色彩:人们的行为方式证实了他们自己的意义。例如,一个认为自己是一个聪明的学生的人会通过一些行为方式(例如,努力学习,努力取得优异成绩,经常参与活动)从他人(父母、老师、同学)那里获得社会反馈,从而证实这种自我观点。相比之下,海泽认为,人们的行为方式是创造情境,不仅确认自己的意义,也确认情境中其他物体的意义,包括其他人。因此,当一个聪明的学生在课堂上与一个勤奋的老师互动时,每个人都被激励着以一种方式对待对方,这种方式为这些身份在这个特定的环境(即教室)中创造了一个社会合适的情境。在这方面,海泽的理论与Blumer的观点是一致的,即自我只是影响社会行为的一个对象。然而,与Blumer的理论不同的是,Heise的理论展示了在如此令人难以置信的社会复杂性中,行为是如何被预测的。
社会结构与人格
社会结构和人格与象征互动主义有许多共同的观点和关注,但它传统上强调社会特征如何影响人们个人生活的许多不同方面。从这个角度来看,个人在社会中占据着不同的位置。职位之间的关系表征了系统的社会结构。社会结构位置将个人置于不同的社会网络中(包括家庭、友谊和同事网络),涉及到对行为的具体期望,并传递不同级别的权力和威望。反过来,这些社会结构地位的特征又在许多方面影响其居住者。社会结构和人格研究表明,人们在社会中所占据的位置(如职业角色、性别、种族和关系状况等因素)如何决定各种结果,包括身体和心理健康、参与犯罪行为、个人价值观和地位获得。德克萨斯大学人口中心的马克·海沃德进行了一项有趣的研究,表明儿童时期的社会条件(比如社会经济地位,孩子是否在亲生父母或其他类型的家庭结构中长大,孩子的母亲是否外出工作,等)影响成年期的死亡年龄。然而,近年来,对社会结构和个性的分析开始更加强调个人如何能够影响社会模式和趋势。弱势群体成员的行为有时会导致权力、威望和特权分配的社会层面的变化。 A classic example is that of Rosa Louise McCauley Parks, an African American woman whose refusal to give up her bus seat to a White passenger in 1955 eventually led to the overturning of racial segregation laws across the United States. Indeed, Congress awarded Parks the prestigious Congressional Gold Medal in 1999, recognizing that she is widely hailed as the first lady of civil rights and the mother of the freedom movement.
结构性社会心理学
结构社会心理学是社会学社会心理学的一种新兴变体,它类似于符号互动主义、社会结构和人格,认识到社会结构影响社会互动,社会互动使社会结构永存,有时还导致社会结构的变化。然而,结构社会心理学最显著和最具争议的特征是其对个人的极简主义观点。例如,虽然一些社会结构和人格研究人员呼吁对个人进行更丰富、更详细的描述(包括广泛的人格属性、个人兴趣、目标、欲望等),但结构性社会心理学理论强调的恰恰相反:只有那些被认为与某一具体理论问题有关的个别行动者的品质才应包括在内。这种方法的指导原则是所谓的科学节俭。也就是说,结构型社会心理学家的目标是发展出尽可能多地解释问题的一般理论,同时尽可能少地使用概念和假设。与“多即是好”的抱负相反,结构性社会心理学家提倡“少即是多”的方法。这一传统的主要理论包括(但不限于)约瑟夫·伯杰及其同事的期望状态理论、诺亚·弗里德金的社会影响网络理论、巴里·马可夫斯基的多层分配正义理论和巴里·马可夫斯基及其同事的网络交换理论。
结构社会心理学理论上的特别有希望的方面是它与基于代理的建模(ABM)的兼容性,这是设计复杂现象的计算机模拟的最新方法。使用所谓的自下而上的策略,ABMS说明了如何从假定的演员的协调行为中出现复杂的系统级模式,以遵循非常简单的交互规则(即,最少的演员)。例如,来自Sony Corporation的Craig Reynolds开发了一个叫做Boids的现在着名的ABM,展示了现实世界中鸟类展出的复杂和优雅的植入组织是由计算机模拟的鸟类遵循三个简单的碰撞避免规则的鸟类生产。ABMS现在用于模拟人类社会行为的紧急复杂模式,包括人群行为,合作,学习和社会影响。ABMS和结构社会心理学有很多才能彼此获得。ABMS目前强调社会模式和结构从个人行为中出现了多么复杂,而结构性社会心理学理论往往强调(虽然不是必需的)相反的(即,社会结构如何影响个体行为)。在未来,这两个将通过绘制彼此的优势来实现他们的全部潜力。
社会学社会心理学影响
我们如何看待社会学领域中社会心理学研究方法的多样性?一方面,不同角色的社会学的社会心理学和社会学更一般的部分可能表明缺乏共享标准开发和测试理论,这是巴里Markovsky认为在不同的地方,有助于建立模糊理论缺乏真正的解释力。相反,有人可能会认为,社会学社会心理学中各种各样的方法可能反映了正在调查的社会现象的多样性和多面性,因此,如果不赞赏和培养理论和方法上的差异,则应该容忍。解决这个正在进行的争论也许是当今社会学面临的最重要的任务之一。
参考:
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