Bobo娃娃实验定义
Albert Bandura在20世纪60年代进行了Bobo娃娃实验,调查儿童是否可以通过观察来学习新行为。这些研究的描述性名称来自充气儿童玩具,这是一个有权底部的“Bobo娃娃”,它允许它反复敲门并鲍勃备份。观察成人踢的儿童,冲突或以其他方式攻击Bobo娃娃更有可能以同样的方式对娃娃的方式比观察到非暴力戏剧或根本没有玩的孩子。即使使用过着活小丑代替娃娃,原始研究的变化也产生了类似的发现。来自Bobo娃娃实验的集体调查结果辅助Bangura在社会学习理论的发展中。
Bobo娃娃实验描述
幼儿园子女分为三个类似的群体。两组中的儿童被实验者单独采取,进入一个可以玩各种玩具的房间。实验者还将成年人陪同到同一个房间的角落,以与另一组玩具一起玩。此时,孩子们观察了两件事之一。一个小组的孩子们在角落里看到了成年人,静静地使用一套修补玩具。然而,其他小组的孩子看到成年人开始与修补玩具一起玩,但随后开始对鲍巴娃娃积极地表现。这种激进的游戏包括在鼻子里打娃娃,拿起一只槌子,敲打娃娃,并在空中扔娃娃。虽然每个孩子都处于一个职位来观察整个情况,但成年人和孩子之间没有直接接触。
经过10分钟后,实验者将孩子带入另一个房间。该研究的这项阶段还包括来自未在之前的任何一个游戏条件中未观察到成年人的第三组的儿童。经历了令人沮丧的情况后(没有被允许与更好的玩具发挥),孩子被带入另一个房间,而实验者完成了附近的文书工作。房间包含玩具,可以猛烈地播放(如飞镖枪),非暴力玩具(如娃娃和玩具卡车)和Bobo娃娃。
观察成年人以咄咄逼人的方式观察成年人的孩子更有可能对娃娃进行积极行动,而不是曾经看过成年人的营业效果。然而,从未观察过非争论的儿童更容易和平地扮演那些没有观察到任何建模游戏的孩子。因此,证明孩子可以在没有惩罚或奖励的情况下通过观察别人建模这些行为来学习良好和不良行为。
参考:
- Bandura,A.,Ross,D.,&Ross,S. A.(1961)。通过模仿攻击模型来传播侵略。中国异常与社会心理学杂志,63,575-582。