刻板印象威胁的定义
刻板印象威胁产生于这样一种认识,即一个人可能会因为对自己所在群体的负面刻板印象而被评判或对待。这种威胁感通常发生在一个人正在做一些这种刻板印象适用的事情时。然后你就知道自己会被人以这种刻板印象来评判或对待——例如,当一个老人试图记住他或她把房子钥匙放在哪里时。老年人记忆力下降的负面刻板印象也适用。当一个人在搜索的时候,他或她意识到肯定了这种刻板印象,或者被认为是肯定了这种刻板印象。如果一个人希望拥有良好的记忆力,那么被这样评价或对待的前景可能会令人心烦意乱、分心。它甚至可能具有干扰人们寻找丢失钥匙的能力的讽刺效果。大多数关于刻板印象威胁的研究都考察了这种威胁是如何影响那些在更大的社会中智力能力被负面刻板印象所影响的群体的智力表现的——例如,学习高等数学的女性,以及一般执行困难认知任务的少数群体。
大多数情况下,刻板印象被认为是通过持有刻板印象的人的歧视性行为和判断来影响他们的目标。然而,刻板印象威胁的一个含义是,刻板印象甚至可以在转化为行为或判断之前影响他们的目标。仅仅是这种判断和对待的威胁——就像一条蛇在屋子里游荡的威胁——本身就会产生影响。
原型威胁有几个特性和参数。
刻板印象威胁的一般特征
刻板印象威胁本质上是情境性的。它来自于暗示一个人的行为与刻板印象相关的情景线索。体验它并不取决于目标的特定状态或特征,比如相信刻板印象,或者对长期接触刻板印象抱有较低的期望。这种内在状态或特征对于刻板印象威胁的体验既不是必要的,也不是充分的。
刻板印象威胁是一种普遍的威胁,几乎每个人都会在某种情况下经历这种威胁。所有人都有一些负面的刻板印象存在的社会身份——老年人、年轻人、卫理公会教徒、黑人、白人、运动员、艺术家等等。当他们在做那些刻板印象适用的事情时,他们会感受到这种威胁。
威胁的性质取决于负面刻板印象的内容。刻板印象的特定意义决定了它所适用的情境、人物和活动,因此有可能引起刻板印象威胁感。例如,男性、女性和青少年所经历的刻板印象威胁类型差异很大,第一组集中在敏感性上,第二组集中在数学技能上,第三组集中在成熟度和自我控制上。对于每一组来说,这种威胁只会在他们的群体刻板印象适用的情况下出现,而不会在其他情况下出现。例如,女性在数学课上可能会感受到刻板印象威胁,而在英语课上则不会。
刻板印象威胁的力量
刻板印象威胁的强度也部分取决于所涉及的刻板印象的意义。一些刻板印象比其他的有更多的负面含义。例如,贬低一个群体完整性的刻板印象应该比贬低一个群体幽默感的刻板印象造成更大的威胁。
一个人对刻板印象所适用的活动领域的认同程度也会影响他或她所经历的刻板印象威胁的强度。一个人越是关心一个领域,他就越有可能对在这个领域中被定型的前景感到不安。
一个人越是关心被定型的群体身份,他就越会对被定型的群体前景感到不安
一般来说,一个人应对威胁的能力越强,刻板印象威胁的体验就应该越少。
引用:
- 斯宾塞,S. J. Steele, C. M., & Quinn, D. M.(1999)。刻板印象威胁和女性的数学成绩。实验社会心理学杂志,35,4 -28。
- 史丹(1997)。一种威胁在空中:刻板印象如何塑造女性和非裔美国人的知识身份和表现。美国心理学家,52,613 -629。
- 史培军(1995)。刻板印象威胁和非裔美国人的智力测试表现。人格与社会心理学杂志,69,797-811。