联系假设定义
联系人假设位于社会心理研究偏见减少的中心。努力了解组之间的联系是否会促进交流关系在第二次世界大战中被人际关系运动触发。在最简单的形式中,联系人假设提出了不同组的个人之间的接触将改善它们之间的关系。多年来,由于Gordon Allort引入了戈登Allort的接触假设,因此已经转发了一长串收益改善关系的最佳条件。然而,来自研究的大多数实证发现,重点在接触假设上表明最佳条件可以缩小到四个基本因素。
联络假设的基本条件
为了接触以促进和谐跨组织关系的一个基本因素是,不同的群体在情况下必须具有相同的地位。在偏见的信仰中,由刻板印象组成,小组成员差不多到INGROUP成员的执行不同任务。例如,白人认为,黑人不太聪明,因此无法对学术任务表现良好。如果白人和黑人之间的联系涉及不平等的情况,那么白人在主导角色和黑人在下个体作用中,那么现有的偏见信念可能会加强。相比之下,如果两者和黑人都被视为等于,那么个人在正常情况组之外看到个人,允许偏见的信仰被贬低。第二个基本因素是联系人必须具有熟悉潜力,这表明联系人应该经常发生并且足够接近,以允许在不同群体的个人之间发展有意义的关系。联系人假设的第三个基本因素是必须积极获得涉及跨组合合作的共同目标,而无需竞争。也就是说,不同群体的个人必须具有在没有两组的充分合作的情况下无法实现的上级目标。最后,联系成功所需的第四个基本条件是必须有明确的,明确的互动联系从当局联系。支持促进文化多样性的宽容和接受的社会规范。
因此,根据接触假设,仅仅将不同群体带到一起是不够的。事实上,研究表明,这种方法实际上可以恶化组之间的张力。它是联系,涉及必要的四种条件(在前一段中描述的),这将促进积极的互动关系。
接触假设的经验证据
联系人假设引发了50多年的广泛研究。在最佳条件下接触的经验支持减少了偏见,并且已经发现使用各种方法,包括实验室研究,实地研究和调查研究,从而减少了偏见和培养互动和谐。对接触假设进行的研究进行了广泛的分析表明,500多项研究中的94%,发现增加的互连接触预测降低了偏见。这些研究侧重于各种社会群体之间的联系,包括白人和种族/少数民族,异性恋和同性恋者,非精神病患者和精神病患者和年轻人和老年人之间的联系。
联系人假设的应用
增加不同组成员之间的联系是许多政策决策的基础,主张在学校,住房,工作场所和军队等中的语境中倡导种族整合。此外,联系人假设已被用来创建计划以改善竞争关系。
学校融合
联系人假设影响了1954年美国最高法院(棕色诉委员会)决定解除学校。联系人假设旨在表明,降级将增加种族少数民族的自尊,减少白人的偏见。不幸的是,对学校分级的影响并不总是产生令人鼓舞的调查结果。在法院的决定期间和立即进行的一些研究表明,中断实际上增加了白人对黑人的偏见,对黑人的自尊几乎没有影响。这些调查结果的几个原因是,委托学校的异族接触并不总是平等的,也没有充分的社会支持,这是改善小组间关系的两个基本条件。
除了帮助整合美国的教育系统外,联系人假设是在2003年美国法院关于使用竞赛的决定作为大学入学的标准。在这种情况下提出的研究,该研究是基于接触假设,表明大学校园的异族接触促进了耐受性并智力刺激。
合作学习
联系人假设已用于创建合作学习计划以改善互动关系。最着名的合作学习计划类型被称为拼图课堂方法。拼图教室是指创造一个课堂气氛的技术,其中不同种族和族裔群体的学生被追求共同目标。具体而言,学生被置于不同的六个人学习群体中。课程分为六个部分,每个学生都被分配了一个课程的一部分。从本质上讲,每个学生都持有,所以说,一块拼图。为了完成整个课程,学生必须依赖于其小组中其他个人的知识,从而促进改善互动关系所需的相互依存。在拼图课堂上,学生在教师提供隐含机构支持的背景下合作地致力于共同的目标。与传统教室的人相比,拼图教室的学生表现出降低偏见和陈规定型观念,少数民族学生表现出自尊的增加。此外,杰明教室的学生甚至在教室外面的展示展出,如在操场上,他们的愿意与他们的种族和族群以外的成员互动。
参考:
- Allport,G.(1979)。偏见的性质。读书,马:康斯华书籍。(原创作品1954年出版)
- Pettigrew,T. F.(1998)。积分日联系理论。心理学年度审查,49,65-85。