在过去的25年里,在应用上有相当大的兴趣交易和转型领导范式以了解领导力行为与各种心理(例如,动机,自信)和行为(例如,个人和团队表现)的影响。最初在政治和组织环境中构思,在众多人类成就领域中研究了交易和转型领导范式(也称为转型领导理论),包括(但不限于)金融服务,跨国项目团队,军事战斗单位,运动队和教育。持续的学术调查的基础可以很大程度上被追溯到伯纳德低音的开创性工作,他们区分交易和转型领导,以及那些领导层的子组件。经常构思,交易领导层的本质涉及领导者和追随者之间的一系列交流(或交易),领导者利用奖励和加强来促进合规性,并鼓励追随者在以前同意的标准达成同意的标准。另一方面,当领导者超出自己的自身利益和激励,鼓励和刺激他人超过最低预期标准时,转型领导力发生。
交易与转型领导的组成部分
交易领导层概念化为包括两者逐个管理和或然奖励子组件。根据异常进行管理包括主动和被动两种形式。主动的异常管理包括主动监控被领导的行为,并在必要时采取纠正措施。被动管理是指等到问题变得严重时才介入,并斥责被领导的人。或有奖励包括澄清期望,提供奖励和认可,这是取决于成功的目标达成。
在体育的背景下,运动员的能力和行动的积极监测以及在必要时采取纠正行动被视为“良好教练”的基础。同样,教练提供了赞美和识别,当运动员表现良好时被视为抵御自信心的重要依据,并作为一个宝贵的晴雨表,让运动员知道他们是否正在满足他们的教练的期望。
然而,从变革型领导理论的角度来看,这些交易维度不足以最大化显著的追随者结果。这并不是说这些领导行为有问题。他们远非如此。更确切地说,更积极的交易型领导形式(即通过例外和或有奖励的主动管理)为有效的领导提供了基础(或最低限度),为了从被领导的人那里得到最好的(即,超过最低期望的标准),这些交易型领导行为需要以变革实践作为补充。巴斯把这个过程称为增强效果,由此,转型领导的影响建立(确实取代)交易领导的影响。
虽然已经提出了一些不同的概念模型,但人们普遍认为,变革型领导由四个行为子成分组成。这些包括理想化的影响,鼓舞人心的动机,智力的激发,和个性化的考虑。理想化的影响包括——用一句古老的格言——“做正确的事,因为它是要做的正确的事。”从本质上讲,它包括作为一个榜样,产生他人的信任和尊重,以及阐明和执行领导者个人持有的价值体系。在运动环境中,这可能包括确保教练实践她所宣扬的,并遵循她的话,即使这涉及到遵循大多数(并非最不重要的)阻力的路径。鼓舞人心的动机包括阐明一个有说服力的愿景,什么是可能的,设定对他人的高期望,以及表现出相当的乐观和热情,别人可以完成什么。在体育运动中,这可能涉及教练向运动员传达他的理念,如何作为一个有凝聚力的团队有效工作,并提高团队成员对他们个人和集体所能实现的目标的期望。智力刺激包括鼓励他人从新的和替代的角度看待各种挑战、假设和问题,并积极地让他们参与决策过程。从教练的角度来看,这可能涉及把一些权力和责任交给运动员,让他们成为形成适应性团队规范、制定战略和发展团队目标的积极代理人。最后,个体化考虑包括关注和满足个体的个人和心理需求。在体育运动中,这可能需要教练员根据每个运动员的个人优势调整他们的训练计划,改善他们的弱点,确保分配足够的时间来倾听他们的具体关注或挑战。
来自体育领域的经验证据
虽然已经有相当多的研究致力于检查交易型和变革型领导范式在组织设置,其在运动心理学领域的应用是相对最近的。丹妮尔·夏博诺(Danielle Charbonneau)和她的同事们在体育背景下对变革型领导结构的外部效度进行了初步研究,调查了青年运动员对变革型领导的感知在多大程度上预测了动机和运动表现。在本研究中,变革型领导预测运动员表现水平的提高,而这种关系是通过内在动机水平的提高来调节的。
与变革型领导理论的核心原则一致,研究也为前面提到的增强假说提供了一些支持。具体来说,在武术课程的背景下,老师(即教练)所使用的交易型领导力的表现被发现与教练有效性的三个指标显著相关。这些指标包括学生对教练的满意度、“额外”努力的自我报告,以及学生对教练有效性的看法。然而,最值得注意的是,本研究的结果显示,交易型领导对这三个标准测量的影响显著增强,而变革型领导在预测更高水平同样的结果方面的影响显著增强。
除了预测提高的个人水平的结果,越来越多的研究已经试图识别变革型领导行为与群体水平的结果的潜在影响。与在职业环境中进行的工作相一致的是,变革型领导水平的提高被发现与改善任务和社会凝聚力有关。在其他研究中,在青少年(冰球队)的背景下,当教练被发现使用变革型领导行为时,这与运动员从事攻击性行为的可能性较低有关。在本研究中,变革型领导与运动员攻击性的关系受到团队攻击性水平的调节。综上所述,这表明教练有能力塑造给定团队中的文化和氛围(在这种情况下与适应不良或有害行为有关),而这种氛围反过来又可以在塑造运动员个人水平的成果方面发挥实质性作用。
在SP领域之外的一个研究领域受到了相当多的关注,它关注的是遗传性因素、早期童年经历或后来的生活干预在多大程度上塑造了变革型领导行为。根据最近的双胞胎研究(包括同卵双胞胎和异卵双胞胎的比较),一些估计认为变革型领导行为的遗传性水平略低于50%,这表明两者都是自然的和教养在产生这些行为特征方面起着实质性的作用。虽然研究尚未对教练员和运动员领导者的领导行为的基因基础进行检验,但有一些证据表明,家庭环境在发展年轻运动员的变革型领导行为方面发挥了重要作用。在安西娅·扎卡拉托斯(Anthea Zacharatos)和她的同事进行的一项著名研究中,研究人员调查了青年运动员表现出的领导行为与其父母提供的领导行为之间的关系。在这项研究中,父母表现出的变革型领导能力与他们青春期的孩子表现出的变革型领导能力相关(基于自我评价以及他们的队友和教练提供的评价)。此外,当青少年在运动队中使用变革型领导行为时,他们的队友和教练都认为他们更有效率。这表明,父母所创造的家庭环境,以及父母与孩子互动的方式,在一定程度上可以塑造青年变革型领导能力的发展。至于通过干预能够在多大程度上训练变革型领导能力,这仍然是一个有待在体育背景下进行实证检验的问题。然而,在组织、军事和最近的教育环境中,已经进行了越来越多的干预研究,这些研究都支持变革型领导培训项目的可行性和有效性。在这些研究中,变革型领导被发现是易于改变的(即可训练的),并因此通过干预得到加强,导致被领导的认知(如自我效能、自我决定动机)和行为(如成就、表现)结果的改善。鉴于这些研究中得出的中等到大型训练效果,这将表明这种干预措施在体育领域可能具有相当大的价值。
转型领导和身体活动参与
最近,研究人员已经开始审查教师所利用的转型领导行为与体育教育(PE)课程中的学生的行为参与。虽然体育设施的工作主要涉及教师所使用的转型领导行为的程度可能与运动员之间的性能相关的结果有关,但教育环境的研究主要集中在体育教师所使用的转型领导行为的范围内可能与卫生增强的认知和体育活动(PA)在青少年之间有关。最近的研究表明,当体育教师在与学生的互动中利用转型领导行为时,他们的学生倾向于以改善的自我效能信念,更自我决定的动机以及更大的体育课程参与作出反应。此外,有证据表明,当体育教师始终如一地展示与学生的互动中的变革性领导行为,这不仅预测了课堂内的青少年的努力行为,而且也许更重要的是,也许更重要的是,在闲暇时,也预测了在休闲时间的PA行为中的更大参与。这一发现指出了实质性跨领域的效果,体育教师影响了非学校范围的青少年行为接触。
与在行业和组织环境中进行的研究一致,也有证据表明,体育教师使用的变革型领导行为可以通过短期(1天)培训项目发展,从而提高学生的动机反应。变革型领导能力的培训项目通常采用社会学习的方式,通过这种方式,领导者可以获得变革型领导能力的范例,有机会实践并获得关于他们领导行为的反馈,以及利用自我调节过程(例如,目标设定),以最大限度地持续利用变革型领导。鉴于无处不在的教师专业发展研讨会,这种培训项目有潜力最大限度地提高教师和学生之间的互动质量。
结论
交易和转型领导范式在体育绩效文献和教育心理领域中获得了越来越多的实证关注。迄今为止转型领导构建与一系列自适应运动员和学生结果的预测效用的研究。Future work, however, is clearly warranted to test the effectiveness of interventions guided by transformational leadership theory, especially in sport settings in relation to enhancing coach behavior, as well as salient athlete–team outcomes (e.g., motivation, group cohesion, individual and team achievement).
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