成就动机定义
一词成就动机可以通过独立考虑成就和动机一词来定义。成就是指能力(有效性,能力,充分性或成功的条件或质量)。动机是指行为的能量(煽动)和方向(目的)。因此,成就动机可以定义为与能力相关的行为的能量和方向,或者为什么以及人们如何以及如何努力争取能力(成功)并远离无能(失败)。
成就动机的研究具有悠久而杰出的历史。实际上,研究人员一直专注于成就动机概念以来心理学作为一门科学学科(即1800年代后期),当时威廉·詹姆斯(William James)就如何与自我评估联系起来就提出了猜测。成就动机目前是一个高度积极的研究领域,尤其是在教育心理学,运动和运动心理学,工业/组织心理学,发展心理学和社会角色心理学领域。成就动机研究既是在实验实验室(通常被操纵的变量)和实际成就情况(例如教室,工作场所和球场(通常测量变量)等现实的成就情况下进行的。
成就动机研究人员的任务是解释和预测涉及能力概念的任何行为。重要的是,他们的任务不是要解释和预测成就情况下发生的任何行为。在成就情况下发生的许多行为与能力几乎没有关系。将成就动机文献限制为涉及能力的行为是具有连贯性和结构的行为是必要的。话虽如此,能力的关注和努力在日常生活中无处不在,并且在许多情况下都存在通常不被视为成就情况的情况。例子包括以下内容:一位休闲园丁努力发展完美的兰花,一个少年试图成为更好的对话主义者,一位政治家,致力于成为其州最有力的领导者,以及一个担心失去技能和能力的老年人。因此,对成就动机的研究是一项广泛的努力。
多年来,已经研究了许多不同的成就动机变量。这些变量中突出的是:成就愿望(一个人希望达到或避免不到达的表现级别;请参阅Kurt Lewin,Ferdinand Hoppe的研究),成就/动机(一般,基于情感的基于情感的对成功和失败的处置,请参见;请参阅;大卫·麦克莱兰德(David McClelland),约翰·阿特金森(John Atkinson)的研究),测试焦虑(对表现不佳的可能性的忧虑和紧张;请参阅查尔斯·斯皮尔伯格(Charles Spielberger),马丁·科温顿(Martin Covington)的研究),成就归因(关于成功和失败的信念;请参阅伯纳德·韦纳(Bernard Weiner)的研究;Heinz Heckhausen),成就目标(成功的代表或人们努力达到或避免的失败成果;请参阅Carol Dweck,John Nicholls的研究),隐性的能力理论(有关能力和能力的信念;请参阅Carol Dweck的研究的性质;请参阅Carol Dweck的研究。,罗伯特·斯特恩伯格(Robert Sternberg)),感知能力(关于一个人可以和不能完成的信念;见艾伯特·班杜拉(Albert Bandura)的研究;苏珊·哈特(Susan Harter)),并竞争CE估值(关于取得成功或避免失败的重要判断;参见Jacqueline Eccles的研究,Judy Harackiewicz)。成就动机研究人员试图确定这些不同变量的前因和后果。
许多成就动机研究人员将重点放在上述工作中的一个变量上,但其他人则努力将这些构造中的两个或多个将这些结构集成到总体的概念框架中。最近引起了最近的研究关注的一种模型是避免进近成就动机的层次结构模型(请参阅安德鲁·艾略特(Andrew Elliot)及其同事的研究);该模型在以下段落中描述。
成就目标是该模型的核心,这些目标是根据能力的两个基本方面而区分的:如何定义其定义以及其价值。Competence is defined by the standard used to evaluate it, and three such standards are identified: an absolute (i.e., task-inherent) standard, an intrapersonal (i.e., the individual’s past attainment or maximum possible attainment) standard, and an interpersonal (i.e., normative) standard. At present, absolute and intraper-sonal standards are collapsed together within a “mastery goal” category, and normative standards are placed within a “performance goal” category. Competence is valenced by whether it is focused on a positive possibility that one would like to approach (success) or a negative possibility that one would like to avoid (failure).
将能力的定义和价方面放在一起产生了四个基本成就目标,这些目标被认为是为了全面涵盖基于能力的努力的范围。掌握目标的目标代表着努力达到绝对或人际际交往能力,例如努力提高自己的表现。避免精通的目标代表着努力避免绝对或人际无能的目标,例如,努力不做比以前做过的更糟糕的事情。绩效 - 诉诸目标代表着努力达到人际交往能力,例如,努力比其他人做得更好。例如,避免绩效的目标是努力避免人际无能,例如,努力避免比其他人更糟。
这些成就目标被提出是对人们从事成就活动的方式以及他们所产生的成果的重要影响。广泛说明的是,精通掌握和绩效 - 助攻目标预计会导致适应性行为和不同类型的积极结果(例如,人们认为精通掌握的目标可以最佳地促进创造力和持续的兴趣,并且绩效吸引目标被认为可以最佳地思考,以最佳地思考。促进性能)。另一方面,避免精通的避免性能,尤其是避免性能的目标会导致适应不良的行为和负面结果,例如选择轻松而不是最佳挑战性任务,在遇到困难或失败时退出,并且表现不佳。在过去十年中,大量研究支持了这些预测。
成就目标被视为具体的特定情况变量,可以解释人们追求的特定目的或方向。需要其他变量来解释为什么人们首先要定义不同的定义和价值,以及为什么他们采用特定类型的成就目标。高阶变量,例如成就需求/动机,能力的隐式理论,一般能力感知以及成就环境的特征(例如,基于规范的基于任务的绩效评估,严厉与宽松绩效评估)用于解释采用成就目标。这些变量不被认为直接影响成就成果,但是预计它们会通过提示成就目标而受到间接影响,而成就目标反过来又对成就成果产生了直接影响。
成就需求/动机可以用作说明性的例子。已经确定了两种类型的成就需求/动机:成就的需求,这是为成功而感到自豪和对失败的恐惧的倾向倾向,这是在失败时经历羞耻的倾向倾向。预计成就的需求将导致掌握和绩效 - 诉求目标,而对失败的恐惧预计会导致避免精通和避免绩效的目标。还预计对失败的恐惧会导致绩效 - 诉求目标,这是目标组合的需求/动机,这代表了积极努力避免失败(即主动避免)。人们对成就和对失败的恐惧的需求被认为是通过对成就目标的影响对成就结果的间接影响。许多实证研究提供了支持这些预测的证据,以及许多来自模型的基于层次的预测(涉及其他高阶变量)。
成就动机的模型具有理论上的重要性,因为它们有助于以系统和生成的方式解释和预测与能力相关的行为。这样的模型也很重要,因为它们突出了智力和能力以外的因素如何对成就结果产生重大影响。能力被广泛认为是所有个人定期需要的基本需求,以实现心理和身体健康。成就动机文献中的坏消息是,许多人在成就情况下表现出动力,导致不良适应性行为,不良成就成果以及最终造成不良的成就。成就动机文献中的好消息是动机可以改变。
参考:
- Covington,M。V.(1992)。使成绩:关于动机和学校改革的自我价值观点。英国剑桥:剑桥大学出版社。
- Elliot,A。J.和Dweck,C。S.(编辑)。(2005)。能力和动力手册。纽约:吉尔福德出版社。
- Heckhausen,H.,Schmalt,H.-D。,&Schneider,K。(1985)。成就动机(M. Woodruff&R。Wicklund,Trans。)。纽约:学术出版社。
- 麦克莱兰德(D.成就动机。纽约:Appleton-Century-Crofts。
- Nicholls,J。G.(1989)。竞争精神和民主教育。马萨诸塞州剑桥:哈佛大学出版社。