一体化的专业实践与科学思维和研究一直是职业心理学的定义特征自成立以来,虽然这是第一次正式的博士训练模型的一部分在博尔德1949年会议。scientist-practitioner模型一直以来心理咨询中心的身份和培训支持Greyston会议在1964年和1987年在乔治亚州会议上重申。1990年,全国会议上Scientist-Practitioner教育和培训的专业实践心理学重申Scientist-Practitioner模型作为一个真正的集成科学和实践的每个活动不断地告诉对方。尽管专业共识,心理学家应该方法实践科学和基础科学证据,他们的实践活动有一个同样强烈的共识,咨询心理学(和其他领域的专业心理学)实现scientist-practitioner模型的方面有所欠缺。
现在,比以往任何时候都更,一个真正的集成科学和实践是必要的。医疗体系的变化,要求越来越高的管理式医疗的实体,与其他精神卫生行业和竞争创造了更大的需求,证明了心理学家的活动和干预是有效的。正在取代传统的收费服务的心理活动等活动项目开发和管理,培训和监督其他精神健康专业人士,评估行为的有效性医疗和教育计划,并影响公共政策。
历史和定义
scientist-practitioner模型,也称为博尔德模型,开发在临床心理学的研究生教育会议上举行的1949年科罗拉多大学博尔德分校。这2-week-long第一次全国会议举行会议讨论标准博士在美国心理学的培训。与会人员认为,心理学家应该提供专业服务和研究的贡献。此外,1949年博得与会人员支持广泛的心理练习,包括工作更加正常的客户和传统心理咨询职业咨询服务等领域。1954年,Pepinsky和Pepinsky进一步铰接counselor-as-scientist的活动。然而,早在1961年,心理学家开始认识和关心scientist-practitioner分裂。
当前的状态
海斯和他的同事们,也许是迄今为止最全面的考虑的心理学家制定scientist-practitioner模型,描述了一个集成模型的科学实践行为健康保健管理,其中包括心理学家贡献社区预防和卫生发展服务,实践指南和分类不同级别的人员,提供的服务评价和结果评估,从创新和新疗法的发展传播通过项目评估和有效性测试。这样的模型展示心理学家如何整合科学和实践以各种各样的方式设置他们的全部工作。然而,仍然有克服障碍,心理咨询推进向科学整合。
培训问题
许多原始博尔德代表团成员质疑所有的研究生可以训练科学和实践。等综合训练不仅在科学和实践是不可能的,但它已被证明是不切实际的期望所有心理学家都熟练的从业人员和生产人员。成功进行研究和实践需要不同的风格和技巧,和个人寻求职业专业心理学自主选择专业活动,反映出他们独特的个性,能力,和利益。因为根本差异的科学和实践的要求,很少有真正scientist-practitioners集成,在任何环境中,作为榜样。毕业于心理学是科学训练的现实和实践活动通常是分离的,与科学培训和指导的多数发生在课堂设置与教师和实践培训和指导的大部分发生在外部实习设置与心理学家识别实践者。
大量的咨询心理学家试图建造更多的系统性scientist-practitioner态度和行为心理辅导培训。一直在努力开发模型将科学思维和方法(例如,假设检验)付诸实践活动,如评估。变化建议实习训练序列包括系统数据收集使用单一大小写或基于时间序列研究方法和实证依据特定的治疗干预措施。其他建议增加心理辅导项目课程增加科学活动包括一个正在进行的研究实习,定性的方法,和一个特定于心理咨询高级研究设计课程。迄今为止,努力增加scientist-practitioner集成已经通常专注于增加应用型工科学生的科学思维和活动,和一直很少关注增加实践取向的研究。
技术问题
最大的障碍之一的真正集成科学和实践是当前可用的研究技术。随机临床试验(相关的),被认为是黄金标准在心理治疗的研究中,很少产生从业者可以使用的信息。当前心理研究方法,通常专注于治疗功效,已被用于识别(即治疗工作。,产生的结果比不治疗)。然而,心理治疗研究方法没有坚持杰出的特定的治疗方法或多或少有效,使得这些方法的实用程序从业者的专业决策或责任。此外,个随机对照试验设计依靠随机分配等策略,统一诊断组,和治疗manualization,使他们很难概括处理复杂情况下人员的实际活动和文化多元化的客户。
有建议更加注重有效性研究,测试心理治疗在实际设置与真正的客户,但是这样的有效性研究计划刚刚开始产生方法论的发展和结果。有效性研究工作很有前途,确定有效的干预措施和治疗师。然而,在现实的实践进行心理治疗研究设置提出了一系列独特的后勤,伦理和方法论的挑战。
的最大挑战之一,在心理科学和固有scientist-practitioner模型是需要开发方法,充分利用科学和治疗活动的实践者。在这一点上,据悉counselor-as-scientist(即。、流程驱动时时刻刻从业者)的决定。scientist-practitioner模型的成功取决于心理咨询的能力不仅解决问题来源于实践,也学习科学过程的实践者。
循证实践
科学整合是循证实践的最新发展。循证实践最初定义为系统的使用实践决策的研究证据。最近,以证据为基础的实践已经更广泛的概念,包括一般的态度收集和使用证据,采取各种方法和来源的证据,并使用更广泛的职业决策的信息。一直认为循证实践的桥梁scientist-practitioner分裂,心理学家都开始认为自己是基于证据的实践者,而不是科学家或医生。
美国心理协会召开了著名的从业者和心理治疗小组科学家定义以证据为基础的做法。特遣部队,在2005年的政策声明中,循证实践最全面的方式定义日期从任何职业。循证实践要求治疗决策是基于最好的研究证据,临床专业知识,和客户特点,文化,和偏好。此外,专责小组呼吁更广泛的概念的证据(例如,临床观察、案例研究、人种学研究,process-outcome研究),努力理解和促进临床专业知识流程(例如,研究临床实践,临床医生可以使用发展措施,提供实时的客户进展反馈),和更加重视客户的影响特征(例如,测试定制的治疗,应用程序数量比大多数其他的数量,提高心理学家的能力与不同的客户,客户端个性化治疗决策)的识别模型。以证据为基础的实践,在这种全面的制定,可能是心理学家的大道来体现科学一体化设想博尔德和Greyston代表超过半个世纪前。
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