对学术课程的认证反映了教师,行政管理,甚至是机构的学生的主动性。认证通过建立专业课程并参与质量保证和看门的特定方面,为这些选区以及消费者提供了多种好处。尽管没有灵丹妙药,但认证提供了一种手段,一种机构,学术课程及其毕业生可以向公共消费者和专业同行验证当代和优质的研究计划已被接受和促进。
Accreditation of most graduate-level academic programs is advanced through one of two routes, these being (a) institutional accreditation or (b) specialty accreditation. The former is quite common for academic settings, because it fosters a measure of uniformity and standardization among otherwise disparate academic programs. Institutional accreditation has a rather lengthy history of implementation and is well known to citizens as well as educators. Institutional accreditation is frequently awarded by one of the six regional accrediting bodies recognized by the United States Department of Education (e.g., Southern Accreditation for Colleges and Schools, North Central Accreditation for Colleges and Schools).
相比之下,专业认证的历史比机构认证要少一些。专业认证涉及对一个比机构较小的单位进行的审查,专业同行推进该学科特殊的课程。美国医学协会,美国律师协会和美国心理学会(APA)的认证实践中指出了专业认证的例子。专业认证的一个重要方面是自愿而不是政府机构的监督。目前,这种监督是由高等教育认证理事会(CHEA)受到的。认可和与CHEA的隶属关系是对职业教育过程的特定性质的认可。因此,CHEA对咨询和相关教育计划认证理事会的认可(CACREP)代表了对辅导员培训计划的专业认证的严格和独特性。
History of Counselor Accreditation
1981年建立CACREP主要与美国人员和指导协会(APGA)的师协会(ACE)和美国学校辅导协会(ASCA)的努力有关美国咨询协会(ACA)。ACES的这一举措是合乎逻辑的,因为其成员资格在很大程度上代表了参与该领域的公立学校,高等教育和心理健康部门的新辅导从业人员发展的辅导员和主管。1973年推动认证运动的文件标题为“辅导员和其他人员服务专家的准备标准”。这项努力反映了关于教室和应用学术经验的共识,这是辅导员教育计划所必需的学术经验。
在1981年的最初标准中,Cacrep建立了学校咨询,大学生人员咨询以及社区和其他环境的三个实践环境。从1988年开始,CACREP采用了不同的认证途径,并采用标准来获得心理健康咨询研究生课程的认证。随后,建立了包括大学咨询在内的其他各种认证专业轨道;老年学咨询;职业咨询;婚姻,夫妇以及家庭咨询和治疗;和学生事务。
自成立以来,CACREP除了ACA控制外一直是代理商。传统上,Cacrep董事会由ACA各个部门的成员组成。在这方面,一个值得注意的例外是社区咨询中认可的曲目,ACA或其前任从未确立过任何部门地位。这种情况在历史上是惊人的,因为大多数非学校认可的计划都在社区咨询中进行,但是没有代表此曲目的ACA或专业会员小组是董事会的组成。此外,与婚姻和婚姻和家庭疗法的专业认证相比家庭疗法教育(Coamfte),Cacrep的Chea Peer。尽管如此,在进化和改进的历史中,施密特的说法,cacrep稳步发展为将咨询视为独特且可行的纪律的主要机构。
入学和博士课程的课程要求
认证的一个重要方面一直是建立专业咨询研究生学习的最低课程经验。历史上,对认证的学术要求一直构成反映该领域的国家标准。CACREP的认证是基于遵守研究生研究的入学和博士水平的遵守课程要求的。除少数例外,硕士学位反映了认可的入学计划的最低研究生学位,尽管一些计划将教育专家作为入门级学位。这样的学位旨在为毕业生准备研究生监督,以寻求独立许可。与心理学不同,这种准备是社会工作,婚姻和家庭疗法的许可,传统上依赖于获得独立许可博士学位的心理学。目前,入门级课程的CACREP课程要求包括八个内容领域,这些区域是(a)专业取向,(b)人类的成长和发展,(c)社会和文化多样性,(d)职业发展,(e)帮助关系,(f)小组工作,(g)评估和(h)研究和评估。反映国家标准的其他临床要求涉及实践(至少100小时,40小时将要进行直接客户服务)和实习(至少600小时,其中240个小时将直接服务)。这两种临床经历均应包括定期每周的个人监督以及小组监督。
CACREP对博士学位课程的认证反映了入门级研究中基础课程要求的持续但高级准备。但是,经认可的博士课程具有独特的准备元素,例如(a)高级监督临床实践(通常在教学角色),(b)监督的正式培训(c)进行原始研究的定量和定性方法,(d)教学实践与辅导员教育有关,以及(e)在补充领域的高级课程工作,通常是博士学位。
各种入门级轨道的最低课程要求范围为48至60个学期。博士学位的最低课程要求总计96个学期(包括硕士研究)。博士工作的一个重要方面相当于获得认可的硕士学位,作为追求终端学位的先决条件。Just as with most other professions, a master’s degree in a related peer discipline (e.g., social work, psychology) is not typically considered to be the equivalent to the accredited master’s degree in counseling, meaning that in many cases, those wishing to pursue the doctoral degree in a CACREP-accredited program may have to complete additional course work before beginning their pursuit of the doctorate.
认证过程
认证既代表条件和专业审查过程。与任何形式的审查一样,Cacrep的认证涉及内部和外部的多层审查。作为第一步,计划中的教师对其状态进行了内部审查,相对于CACREP标准的要求。在这一内部审计过程中,一项计划经常致力于多年的审查和修订,以使其政策,实践和程序与标准保持一致。在此初步步骤中的累积产品是准备认证的自学的准备和提交。自学旨在提供有关该计划遵守CACREP标准的外部审查审查的摘要证据。一旦提交,就会由多个Cacrep董事会成员审查自我研究。如果自我审查成功地通过了这些初步评估,那么下一阶段的认证审查将开始:这是现场团队审查。
从他们对该计划寻求认证和CACREP标准的专业曲目的熟悉度中,这是一支由志愿专业人士组成的现场访问团队安排前往该机构的旅行。团队的指控是验证自学的陈述,并解决完成自学审查的董事会成员确定的任何问题。在访问通常长3天的访问中,现场团队采访了机构和社区利益相关者以及计划毕业生,野外主管等。该团队的退出报告介绍了有关该团队认为是否达到或未达到的标准的摘要调查结果,这将报告给CACREP董事会。该机构收到了团队报告的副本,并有机会提交重新加入有关报告的澄清或争议。
董事会的决定通常涉及对自学,团队报告和机构重新加入的审查,作为认证决定的基础。如果该决定不利,则计划可以在下一届董事会会议上提出上诉。如果该决定有利,则该计划可能会获得2年认证(并提供所需的临时报告,以解决CACREP的确定标准的改进进展)或CACREP的8年认证。维持认证需要年费和有关重要统计信息和相关信息的年度报告。
认证和辅导员证书
Cacrep课程要求是至少两个专业机构认证的基础。国家认证辅导员委员会(NBCC)是一个独立组织,根据其完成的研究生学习认证辅导员。在此过程中,重要的是,NBCC认证的学术要求反映了Cacrep的学术要求。同样,由国际婚姻和家庭顾问协会成立的国家证书学院(NCA)根据各种学术选择提供了家庭疗法的国家认证。具体而言,CACREP认可的婚姻,夫妇以及家庭咨询和治疗专业曲目的研究生学位是NCA的国家认证之一。
截至2006年5月,有48名州立法机关(和哥伦比亚特区)为专业咨询的实践确立了许可。除少数几个州外,由NBCC开发的国家辅导员考试(NCE)是正式许可程序的一部分。此外,大多数许可国家都采用了CACREP课程内容领域作为许可的最低学术要求。在这方面,可以在许可机构依靠许可机构依靠普通的研究生学习课程时,将搬迁到新的州和随后的职业顾问。
完成认可的入门级计划的一个明显好处是无缝过渡到博士研究。此外,专门准备博士学位的毕业生是在辅导领域担任高级从业人员,研究人员或教育者的工作。
视野
As of May 2006, CACREP had accredited 202 institutions. Of these, one was Canadian (University of British Columbia) and one offered a totally online training program (University of Phoenix—Phoenix and Tucson campuses). Each of these 202 institutions had at least one accredited entry-level track and 49 had accredited doctoral programs. According to CACREP, the prominence and professional viability of accreditation of counselor training programs has been steady and impressive during its initial 25 years of existence.
In its draft documents for the 2008 standards, CACREP’s Standards Revision Committee has considered a variety of pending changes, including (a) merging community counseling and mental health counseling into a single entry-level track, (b) deleting the specialty track in gerontological counseling, (c) merging the college-oriented specializations, (d) requiring program faculty hired after 2008 to be from counselor education programs (a requirement similar to that of the APA for faculty composition in an accredited program), and (e) adopting a competency-based orientation for accredited programs. In this respect, revision efforts for CACREP standards reflect a continuation of the contemporary issues affecting the professional practice of counseling.
CACREP还开始了除认证标准以外的组织方面的修订过程。当时的主席John Culbreath在2006年春季新闻通讯(CACREP连接)中讨论的具体更改是(a)申请过程,选择由ACA部门利益与未与众不同的人组成的独立董事会,(b)扩大的国际认证愿景辅导员准备计划,以及(c)对组织名称的重新审查,尤其是与“其他教育计划”有关的。此外,Cacrep与统一这些辅导员认证机构的康复教育委员会(CORE)之间的持续和成功讨论已经开始。这些和其他证据是,地平线看起来很有希望,即21世纪版本的CACREP专注于课程进步,改进以及组织的活力和相关性。
麦格洛斯林(McGlothlin)和戴维斯(Davis)指出,根据获得正式证书的知识(例如,认证,许可),证明了对学生的认证的好处,证明了实践的能力,并参与了身份认同的专业适应性。作为一种专业认证的一种形式,CACREP提供了一种正式的手段来确保专业咨询实践的质量准备。
References:
- 咨询和相关教育计划认证理事会:http://www.cacrep.org
- McGlothlin,J。M.和Davis,T。E.(2004)。Cacrep(2001)核心课程标准的感知益处。辅导员教育与监督,43,274-285。
- Schmidt,J。J.(1999)。二十年的cacrep,我们知道什么?辅导员教育与监督,39,34-45。