心理咨询培训项目在美国,加拿大,和波多黎各可能由美国心理协会(APA)认可,如果他们,必须注明在他们发表的材料。APA认证是一个称号,公开表明,认证程序中,通过自愿的自学和外部审查,符合特定的预期标准的质量和参与正在进行的评估和改进。认证的过程保护心理辅导学生的利益和公众通过提高教学的质量,学习、研究和专业实践。只有专业的心理学研究生课程(咨询、临床或学校心理学)博士级别由美国心理协会认可的,不是硕士或项目专家的水平。博士课程顾问教育也不是由APA认证;他们可能认可委员会认证的咨询和相关教育项目(CACREP)。APA,鉴于负责认证的专业心理学程序委员会认证(CoA),也认证专业心理学实习项目和博士后派驻专业心理学。辅酶a进行认证责任一致认可规定高等教育认证委员会(CHEA),它提供了一个列表的认证机构和项目,美国教育部长,每年出版它。
认证过程的结构
认证委员会
在1991年,美国心理协会的基础概述了一个委员会,监督政策认证的认证过程治理。委员会成员必须代表一个平衡在研究生教育工作者,练习临床医生,和消息灵通的社区公民。这样的平衡能让委员会审查问题分别从三个人口,从而创建一个全面的认证过程。政策说- CoA必须包含至少21委员会成员。四个成员必须从心理学研究生教育部门,十名成员代表职业学校和培训项目,四个成员练习专业,从公众两个成员,一个成员是一个研究生的代表。十名成员的职业学校和培训项目,两个都必须征求大学临床心理学的董事委员会,委员会的咨询心理学培训,学校心理学的董事委员会项目,全国委员会的学校的专业心理学,心理学协会博士后和实习中心。
推广的目的是监督认证政策和程序的制定和实施,使最后的认证决定教育和培训,评估认证的政策和程序,提供指导和信息认证,为网站访问者建立指导方针(见下文),建立发展性评价研究认证过程,建立任务部队和评估板,和实现其他的责任。辅酶a提出改变政策允许一段公众意见后,最后确定拟议中的变化,并将它们发送给美国心理协会董事会采纳。最近的一个变化是检验的操作程序;这些在2005年生效。
网站访问者
站点访问者作为辅酶a在代表审查质量和心理学专业项目的特定功能。他们是专业临床、咨询、和学校心理学家或通才在非专业的心理学家或nonpractice心理学学科。网站访客是职业心理学家必须获得博士学位,在心理学领域已经有5年的工作经验,持有适当的许可或认证,并成为活跃成员的专业研究机构。根据域的专业的心理学家,他或她还必须与博士培训项目,必须有一些协会博士训练计划,或者必须被视为有足够的知识教育、专业、心理学和科学问题。网站访客是多面手,必须从区域认证机构获得了博士学位,至少有一些专业经验,有一些类型的参与一个机构认证培训项目,并被认为有足够的知识教育、专业、心理学和科学问题。网站访客都必须被训练成为一个站点访问者或站点访问主席。他们评估postvisit程序的培训主管和其他站点访问者。虽然费用报销由APA成员的推广和网站访客收到任何货币补偿;这是一个重要的专业服务。
网站访问者代表辅酶a但不是决策者。他们看培训计划基于项目材料和实际访问。材料包括自学程序提交的报告和任何材料检验或另外的请求。访问期间,网站访问者作为推广的“眼睛和耳朵”。站点访问者遵守程序和质量程序的哲学而言,预期目标,实现目标,并记录结果。网站访问者查看培训计划根据方针、政策的指导方针和原则在心理学专业认证的项目。访问和检查的材料后,小组写一份报告,推广基于他们的观察。程序给出一个机会应对辅酶a的网站访问报告。在自学的基础上,该网站访问报告,网站和程序的响应访问报告,关于认证状态- CoA决定进一步行动。网站团队已经不再接触有关认证的程序的过程。
认证的标准
认证过程保护学生的权利,成立大学,psycho-logical服务的消费者,和社区公民。有一些需求需要满足前一个项目成为认证。申请人程序必须提供证据表明,它可以有效地将道德和学生或学员向公众提供心理服务。辅酶a承认有各种各样的可靠和有效的方法来有效地培养学生为公众服务。在审查程序的初始应用程序,农委会将有助于应用程序制定具体目标,鼓励实验在实现这些目标,并建议的方法构造的灵活性和合理的自由在这些目标。一旦申请人程序提出了模型的训练,已经批准的辅酶a,网站访问者将访问程序和审查八个不同领域为了检验来确定是否应该认可的程序。推广和网站访客将审查以下:资格;项目理念、目标和课程计划;项目资源;文化和个体差异和多样性; student-faculty relations; program self-assessment and quality enhancement; public disclosure; and relationships with accrediting body.
资格
网站访问者评估项目是否安置在适当的培训的环境,有利于学生或学员专业心理学的博士水平。合格,程序需要由一个地区认可的高等教育机构。程序也需要有一个使命一致的目标与学术部门的安置;要求每个学生必须完成至少三年的学术课程和一年的实习培训之前授予博士学位;倡导的发展学生的理解文化和个体的多样性;并产生一个可行的手段,信息关于他们的计划是与所有有兴趣的团体共享。
项目理念、目标和课程计划
网站访问者寻找证据一致的哲学和计划程序的使命声明的赞助机构,并确定该机构是否适合专业心理学的科学和实践培训。之间的比赛项目和资助机构被认为是至关重要的对学生受到的教育是全面的、复杂的,顺序和累积。该小组还评论是否项目培养目标培养学生为公众服务。他们审查学生记录和材料,如教学大纲,论文,全面检查和采访学生,教师,主管、管理员和支持人员来确定程序的一致性和质量的哲学和模型的训练,的实质性领域专业的心理学学生训练,和程序的能力培养高水平的理解伦理、法律和心理学的实践相关的质量保证问题。
网站团队还检查项目课程确定所有主要的需求是否得到满足。辅酶a希望学生有一个全面的概念化的科学心理学、心理学的理论基础,通过心理评估诊断困难,文化和个体多样性,有利于终身学习的态度。
最后,网站访问者评估每个程序是否有足够的和适当的实习经历。实习网站应该清楚地致力于培训,整合实践与教育,确保适当的经验是符合程序的培训模式,并证明充足的实习经验为了学生实习做好准备。网站访问者评估适当的材料和实践实习和博士后实习项目。
项目资源
关于项目资源领域,辅酶a涉及程序的能力,以成功地实现方法实现任务目标,或目标。站点访问者评估该项目是否有一个确定核心教师(或主管)负责培训、教育和监督;已经确定了足够数量的质量学生必要的技能和能力,以有效地实践心理学;坐落在一个稳定的学习环境;和有效利用资源,提高制备水平的学生或学员。
文化和个体差异和多样性
网站访问者使用他们的“眼睛和耳朵”农委会评估以及程序是否认识到文化的重要性和个人专业心理学的多样性。他们看这个项目是否继续让系统、连贯和长期承诺,招募和保留多样化的学生和教师或管理人员进入程序。他们也看的程序步骤,以确保一个令人鼓舞的,支持性的环境适合个人来自不同背景的教育和培训。研究小组进一步评估程序的整合与多元文化相关知识和经验的个人和心理学的科学和实践的问题。
师生关系
站点访问者评估该项目是否有利于道德的形成适当的学生或学员和教员之间的关系或监管者加强学习经验的质量。团队试图确定教师或管理者可以向学生提供适当的指导和监督,如果程序承认学生的权利,倡导学生之间的文化和个体多样性,为学生提供了书面的政策和程序在进入程序,和文件所有的抱怨和不满提起程序。
程序自我评估和质量的提高
站点访问者试图确定程序是否追求卓越质量和加强培训和监督。程序应该进行不断的自学评估会议的有效性,其哲学的目的和目标。程序应经常检查其目标要一致的进化体的基础科学和实践知识,作为心理学实践。
公开披露
程序必须公开披露信息的程序和政策,基础培训和教育。程序应该向公众提供准确和完整的文档相对于其目标,使命陈述,教师、学生、录取标准、政府政策、研究和实习经验,教育和培训的结果,和认证状态。截至2007年1月1日,博士研究生项目,这些信息需要包含学位完成,项目成本,成功在obtain-ing实习,和磨损。
与认证机构的关系
程序将显示其决心履行职责概述了认证过程的指导方针和原则的认可项目专业心理学。预计跟随APA的出版方针、政策,通知相关变更的检验程序的哲学或模型的训练,并站在好和APA的金融和认证状态。
认证的重要性
大学为学生、教职员工、主管官员、管理员和社区成员,国家许可委员会认证的过程中产生一种保证认证计划反映了高水平的质量在其哲学、目标、实现的政策和程序,培训和教育。在他们毕业的培训或教育和必需的实习和可选的博士后派驻项目和专业化、职业心理学学生和学员投资大量的金钱和时间在获得他们的学位和完成所需的监管经验心理学许可的必要条件。对他们来说是很重要的选择一个程序,培养高水准的学习,充分准备他们面对的挑战的入门级的心理学家的就业市场。通过选择一个认证程序、学生和学员可以确信他们的权利会得到尊重,他们会收到大量的指导和监督全体教职员工和主管,和程序将不断审查政策和课程,满足的要求发展科学和实用的知识。
一个认证程序提供好处大学官员和教师和实习和博士后管理人员和管理员。认证过程中提供指导,如果之后,将帮助保护他们免受违反道德,加强与学生和学员的质量关系。
认证过程产生一种安全感,信誉,在社区和可信度。认证表明程序反映了高标准的质量的准备心理学学员有效地满足公众的需要。国家心理授权董事会寻找特许申请者来自APA-accredited程序或文档同等的培训和监管经验。
总的来说,认证反映了一个标准的质量和责任,保护学生的兴趣,教师和校方,实习和博士后培训机构,心理授权董事会,和社区。
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