作为一种科学和作为专业实践的学科,心理学都关注为什么人们行为他们的行为。心理学家对行为产生科学了解,并将知识应用于各种各样的地区。心理学领域对来自卫生和教育到工业和技术的地区的国家和个人需求做出了重大贡献。人们出于许多原因寻求心理学的职业生涯。有些人有特定的目标:他们希望帮助体验胁迫和疾病。一些梦想确定认知过程或制定模型以预测学校表现或做出人员决定的依据。还有人想象于大写关于神经科学或组织系统最新知识的建设公司。有些人选择心理学的职业,因为他们对行为和思维方式的好奇;他们受到知识世界的兴奋和美丽的推动,希望制定将导致新的思考我们世界的理论。其他人想象着人们教育心理学的纪律,或者可能想要塑造公共政策,就个人,学校,团体和社会直接相关的问题。 Many psychologists will work in several of these domains across their careers.
随着心理学的技术、知识和应用越来越为大众所知,这一学科被认为与越来越多的职业有关。今天,心理学家可以算作健康、商业、教育和政府领域的专业人士。
就业状况因达到教育水平而异。那些有博士学位的人提供最高的有效和最大的工作范围,博士学位可供博士学位。博士心理学家的失业率(1993年1.3%)略低于其他博士学学生和工程师的平均水平,其在几年地质和海洋学的计算机和信息科学家的低于1%的速度范围为3%(国家科学基金会,1995)。至少有一些有人报告的人(24%)和硕士(6%)学位报告的失业率是每年毕业的较大数量毕业的后果(1994年72,083),硕士(1994年的1994年的13,921)心理学。此外,这些程度是将其他职业的阶梯结石,而不是允许进入心理位置的终端点或度。
数据来源
关于心理学职业的主要数据来源是劳工统计(BLS),国家科学基金会(NSF),以及美国心理协会(APA)的冰的研究。这些来源中的每一个都具有优势和局限性。BLS数据由被要求提供他们所雇用的心理学家数量以及被要求自我报告其职业的雇员的自我报告。这些数据的主要限制是构成心理学家的定义,它可以在学位级别和工作活动跨越。作为美国人口普查的一部分收集的个人的数据也是有限的,因为它们取决于个人对其职业的定义。
NSF数据提供了不同的职业观点,因为它们是在毕业时从博士生中收集的,以及在整个职业生涯中从博士毕业生的样本。However, these data do not include psychologists with the doctor of psychology (Psy.D.) or doctor of education (Ed.D.) degrees and most often are reported in predetermined, combined categories (e.g., social sciences or psychology), making it difficult to observe patterns desegregated by subfields of psychology.
来自新博士的APA数据,包括PSY.D.S和ED.D.S,是毕业生在毕业一年内自我报告的工作衡量标准。APA还从其成员收集有关各种因素的信息,包括工资和职业道路。这些数据受关联成员资格特征的限制。
综合起来,这些数据为我们提出的更大的问题提供了重要的答案;然而,没有一种来源是没有限制的。每一个都是为不同的用途和不同的目标人群而设计的,每一个都对心理学领域有不同的假设。合成图像必须在构成它的约束条件下查看。
博士毕业生
最近(1998年)和美国博士级心理学家数量的最佳估计约为105,000。该数字由国家科学基金会(NSF)调查的APA研究办公室编制,博士学位受助者(SRS),增强以包括PS.D。和ed.d.收件人。根据我们对博士学位了解的信息。心理学家,90%就业;失业率少于1%并寻求就业。就业的心理学家,79%的人在全职工作;其中没有雇用的人,2%处于博士后职位,5%,约4,000人退休。结合了1995年的职业信息来源(Wicherski&Kohout,1997),据估计,一定数量(39.3%)的心理学家在商业环境中雇用,无论是自雇专业人士还是经营,主要是私人实践 the service of health care delivery. Slightly fewer psychologists are employed in university and college (34.6%) or other educational settings (5.3%). The remaining psychologists are scattered among federal, state, and local government (11.6%) and private nonprofit settings (9%). Looking at employment settings of psychologists since 1973, the APA Research Office documents the dramatic shift in career paths away from academic settings primarily engaged in teaching (37%) and research (15%) to careers in professional services, primarily as health providers. By 1995, 53% of doctoral-level psychologists reported being involved in professional services, 14% in management, and about equal proportions in teaching (17%) and research (i6%). In today’s volatile marketplace, much speculation continues about changing career patterns for the discipline. The interim between 1993 and 1995 suggests a beginning upward trend toward psychologists in academic settings (i.e., colleges. universities. and medical schools) when compared proportionally, not in absolute numbers, with a concomitant drop in those in the for-profit and self-employed settings. Such a pattern is echoed in an analysis of APA Monitor job placement advertising for the academic year 1997-1998 and anecdotally by many practitioners. Other categories of job settings appear to have remained proportionally stable over this same 25-year period.
在过去十年中每年进入市场的新心理学家数量在约4,000人中保持相对稳定。1973年至1983年间,每年的数字迅速增长,每年大约2.500至每年3.500。但是,1930年间,纪律的最戏剧性的增长发生在每年的市场上大约100名新博士学位,1960年,当时这个数字已经发展到每年约1000次。绝大多数心理学家被授予博士学位。学位,1995年构成了所有新程度的76%;1995年剩下的新心理学家被授予专业学位,心理学博士(22%)或教育博士(2%)。
学科的一个优势是心理学家可以集中兴趣和专业知识的子场的范围,这一系列由美国心理协会目前认可的52个部门广泛描述。迄今为止,纪律中最受欢迎的子场是临床心理学,它于1995年捕获了40%的新博士学位。然而,在跨子场的比例就业状况最近的比较(APA研究办公室报告),85%的新的工业/组织心理学的博士学位均受全职工作,而社会和人格心理学学位的81%,卫生服务64%,提供子场,发展和教育心理学62°%,生理和实验性心理有50%。在生理和实验性心理学中具有新铸造程度的相对较低的全职就业人数因其在博士后位置的比例相对较高(40%)而抵消。其他科学共同的模式,例如化学和物理学。与这些兴趣一致,新的1995年博士毕业生的主要就业环境主要是在卫生服务职位上,包括管理护理(45%),其次是学术和教育和学校设置(37%)和商业,政府。和其他类似的设置(18%)。
尽管心理学家的就业市场相对较好,但过去十年来,新博士学位获得者对自己职业机会的看法明显变得更加消极。在此期间,报告感知良好的比例从1989年的12%下降到1995年的3%。尽管报告的感知因子领域而异,但该学科所有子领域的感知都有所下降。然而,在同一时期内,就业所需时间略有改善;越来越多的人表示自己“非自愿离职或未充分就业”,这或许是最能理解这一矛盾的原因。不幸的是,由于这种测量是自我报告的,我们无法确定它是否代表了一种可观察到的模式,即意想不到的职业道路或特殊选择。
职业生涯的一个重要方面,都是个人和社会地位和价值的衡量标准,是赚取权力。APA研究办公室报告的1997年博士学位心理学家的平均年薪,镜子,虽然不完美,但在新博士的子场地兴趣中观察到的趋势。对于工业/组织心理学中的人员,平均年薪从48,000美元的距离低48.000美元。这些极端之间是卫生服务提供商,他们平均在退伍军人行政医院或其他直接人工服务职位和其他64,000美元之间赚取60.000美元。研究管理人员同样赚取每年70.000美元的薪水,而研究职位上涨的人数为50,000美元的年产量。起始工资在更多限制范围内镜像这些模式,从37,000美元到54,000美元。这些工资在长期正规教育之后实现了超过七年。1996年的教育带来了67 %%的新博士受访者重大债务水平;其中,债务水平少于10.000美元,较少的债务水平少于10.000美元,而13%报告债务水平超过40,000美元。
鉴于工作中的当前波动和未来主义者预测的范式转变在一份工作的定义中,当凝视心理学的未来时,倾听我们新的博士接受者对其教育的看法很重要。一般来说,这些新的心理学家报告说他们获得的最有用的学习包括定量技能,教学能力和行政和行政和沟通专业知识。我们的新卫生服务提供商指出,他们需要开始做实践,医疗保健交付系统和短期和简短治疗干预技术的业务和管理技能。我们应该认识到所有学科的研究生样本被问及研究生院的哪些技能在外界世界上最有价值的时候,一些最受欢迎的回复包括:能够有效地与困难的人一起工作能够在高压力环境中工作,持久性和规避规则(FISKE,1997) - 没有哪些教师知道他们正在宣传,但也许在市场上重要偷看和我们的准备。
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硕士毕业生
心理学硕士学位为教育背景提供了与许多就业机会相关的教育背景。1996年硕士毕业生最新APA调查的结果与早期的报告一致,即人类服务机构(尊重者的50%)存在全国人民的单一最大的就业机会领域。这些设置包括社区精神健康中心,诊所,延迟或药物滥用设施,精神病院和其他社区社会服务机构。但硕士学位持有人的职业选择受国家许可和认证法规的限制。所有国家的博士学位都被所有国家作为心理学家在独立实践中所需的学历。有一些国家在硕士学位级别的许可,但通常是限制练习许可证。在健康交付环境中工作的硕士毕业生也开展了应用研究以评估和/或管理程序。
在学校和教育系统(20%的受访者)中,就掌握了硕士学位的第二个主要设定。这些环境中的工作包括学生指导和咨询,心理教育检测,与特殊需要的儿童合作。许多硕士的心理学毕业生也在商业,政府或其他非营利组织(15%的受访者)工作。这些设置中的工作包括研究,咨询,计划评估,就业测试,需求评估,培训和发展,公共政策分析和人力资源管理。有些硕士毕业生(12°%的受访者)都在高校,学院和社区学院工作,如教学,研究或职业咨询等工作。
越来越多,硕士课程的毕业生在传统上被认为是心理学的一部分的环境中。这些包括建筑和法律公司;娱乐业;和广告和营销公司进行应用行为研究,例如,用于驾驶行为,健康合规性,产品使用或工作场所安全。在硕士计划中学到的批判性思维,行为观察,研究和人际交往能力为许多领域的毕业生准备了毕业生,这些地区通常不会被标记为心理,而是利用心理学学科的各种知识和技能。
1996年硕士毕业生报告的中位数,毕业生为直接人力服务职位的26,000美元,适用于适用和行政职位35,000美元。与博士毕业生一样,大部分新硕士毕业生报告了他们教育年度的一些累积债务水平(60%)。在有债务的人中。这些级别低于他们的博士人数;16%的报告水平低于5,000美元,而30%的报告债务超过20,000美元。
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学士毕业生
有些人在获得心理学学士学位后就放弃了正规教育,转而找与他们大学专业相关的工作。他们可能是康复中心的助理;或者,如果他们符合州认证要求,他们可以在高中教授心理学。但是,本科阶段的心理学研究主要是为其他职业做准备,大多数本科毕业生在行政支持、公共事务、教育、商业、销售、服务行业、健康、生物科学和计算机编程等领域找到工作。他们的工作包括就业顾问、纠正顾问培训生、面试官、人事分析师、缓刑官和作家。在接受APA研究办公室调查的人中,有三分之二的人认为他们的工作与他们的心理学背景密切相关,并且他们的工作具有职业潜力。正如一位拥有心理学学士学位的银行家所言:“一旦你学会了人类行为的原则,它们就永远在你头脑的最顶端,随时准备使用。”
Because of the changing education and career landscape of baccalaureate recipients, the best view of careers of these graduates is provided by the APA Research Office’s Psychology Baccalaureate Survey (1997), which follows 1992 degree recipients at points in time after their graduations and extends the Baccalaureate and Beyond study done in 1993 by the National Center for Education Statistics. In 1994, 75% of these graduates were employed; a rate somewhat lower than that of other college graduates. Yet, of those unemployed, only 5% were seeking work. Most likely, these statistics reflect the likelihood that undergraduate psychology degree holders seek further education. Over half of the 1992 baccalaureate respondents were enrolled in or planned to continue their education. Of those having begun or having completed their graduate study by 1995, 39% reported psychology as their chosen field. Counseling (11%), education (10%), and social work (9%) were the next most popular fields of study, after which medicine (7%), law (5°%), and business (2°%) drew significant numbers.
在心理学中改变人口模式
少数民族心理学研究人员、从业人员和大学教师的短缺是严重的(APA, 1996)。只有8%的心理研究人员和其他行为科学家是少数群体的成员,相比之下,在生物和生命科学中是15°%,在物理科学中是17%,在计算机科学和数学中是18% (Thurgood & Clarke, 1995)。
虽然少数民族群体占总人口的26%(美国人口普查局,华盛顿州,D.C.,1995),APA的研究办公室估计,只有10%的心理学家是少数民族群体的成员。1993年,有2,240名黑心理学家练习为3300万黑人美国人的卫生供应商;1,640名练习西班牙裔美国人的裔美国人美国人的心理学家;1,110练亚洲心理学家提供900万亚裔美国人;410个练习当地美国心理学家220万原住民(NSF,1995)。这是令人不安的,因为研究表明,少数群体心理学家可以比非少数族心理学家更有效地从自己的种族和族群对待客户(Meyers,Wohlford,Guzman。和echemendia,1991)。
今天,19%的心理学专业的大学毕业生来自少数群体。在研究生阶段,少数民族学生占16%,但1998年只有8%的学生获得博士学位。这种限制少数群体的渠道非常令人担忧。一个解决方案是加强大学教师的多样性,特别是心理学系。在所有的大学教师中,12%的人来自少数群体,9%的人来自心理学教师(国家教育统计中心,1993年)。这种情况尤其令人不安,因为有数据显示,少数族裔教师的存在与招收和保留少数族裔学生呈正相关(Guzman & Messenger. 1991)。此外,如果少数族裔教师可以作为他们的导师和榜样,少数族裔学生最有可能毕业(strike et al., 1990)。
这些纪律在吸引女性方面都更好。在过去的25年中,各级教育妇女的数量显着增长,目前占学士学位的73%,占新博士的69%。然而,虽然管道完全充实,但这些妇女的伴随成功仍然难以实现,按薪资水平或工作进步(例如,任期)衡量。
未来
关于心理专业知识长期需求的预测表明了一个玫瑰色的未来(分公司。1995年:美国劳工部,1994-1995)。有很少的国家或个人需要进行心理知识或技能的可能性。此外,历史展示了心理学家对追求学科的地区的能力,以应用他们的知识和技能,并找到就业。虽然纪律曾经在教学和研究方面曾经考虑过,但现在就在申请方面被认为。但成功将需要持续的转型,新申请和尚未确定的职业道路。
也可以看看:
参考书目:
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